Fake examination by Otto Fischer, professor of (classical) rhetorics.

I will begin with concluding that Otto Fischer is a total liar, a rather harsch accusation, I´m aware of that. But how could I respond otherwise to an examinator that deems an examination of the nucleus of rhetorical tradition, the rhetorical figure enthymeme, ”scientifically non-interesting” [?!]


If you, as Otto Fischer have spent years on editing an anthology aimed at use in master courses in rhetoric, and a student can show that the disposition of this particular book is made specifically to hide the knowledge of enthymemes; presenting them as abstract as possible (?). Then (maybe), you shouldn´t take on the responsibility to examinate a master thesis describing enthymememes! Otto Fischer has been biased all the way!

In my master I show a clear (!) connection between enthymemes and authoritarian take-overs, how former democracies gets transformed in democratic elections by gathering support for non-democratic systems – and Otto Fischer comments this as scientifically non-interesting […] in our contemporary world [?!]. A standpoint scientifically [very] INTERESTING in itself! A comment that ”speaks” of something, and I have done my best to show what (?) in my masters.

In my master I clearly show how my former mentor Maria Wolrath-Söderberg guided me towards creating an enthymeme that was totally dependent on me ”regretting my sexuality”. Otto Fischer states that ”it is impossible to know” if my former supervisor did what i do describe or not. That Maria Wolrath – Söderberg do show an great expertise concerning enthymemes during the same period this ”conversion therapy-like” supervising of me took place is of no importance to him, that I show clear tendencies of my former supervisor showing ”creationist-tedencies” (makes conversion-therapy more likely) is of NO IMPORTANCE to Otto Fischer. That Maria Wolrath-Söderberg actually created her whole Phd-thesis around this kind of pedagogy is of NO IMPORTANCE to Otto Fischer:

The Enthymeme, which is a central concept in Aristotle’s rhetoric, is also one of his most debated notions. A majority of the interpretations proceed from Aristotle’s own words “the enthymeme is a kind of syllogism” and most of them understand the enthymeme as a reduced syllogism or a syllogism based on the plausible. In this article different views of the Aristotelian enthymeme are examined, and an alternative outlook inspired by Aristotle’s own examples, is put forward. This is a suggestion that takes into consideration the context dependence, the dialogical nature and the need for presence (in a Perelmanian sense), in human communication and construction of meaning. The enthymeme is here viewed as a discursive process in which the reasoning of the speaker connects with the listener’s structures of meaning. An important phenomenon in this process is the establishment of coherence. Keywords enthymeme, Aristotle, discursive process, coherence, topos. (Maria Wolrath – Söderberg, 2010)

One could suspect that if you as an author responsible for an anthology which I clearly show to be structured specifically to downplay the absolutly central importance of the enthymemes in rhetorical tradition (rather embarrassing) that you as an examinator will be playing with marked cards – might take the chance to play false [!]. Otto Fischer did just this, with the support of the whole academical system as it is organized at Uppsala University, from the headmaster down…Actually…The only thing that can be read about enthymemes in his book supposed to introduce master students to enthymemes is:


an argument based on probable premisses with one or several premisses unspoken…

A rather abstract explanation, making it very improbable that students even learn to detect it while analysing speeches (…). You have to prove yourself ”worthy” och this information by being loyal to the Rhetorical Tradition (my hypothesis, and it is backed by lots of good science in my masters).

Take me to court
The accusation I make would be a serious crime [if..], and Uppsala University surely [!?] would have taken me to court a long time ago if they could afford it, but they can´t! Because Otto Fischer did lie when examining my master thesis, the most obvious example is when I comment on my former supervisor showing obvious signs of creationism (god created earth (timeframe: between a week to some 3000 years). He comments on this quote with the words:


one example is the critique against Wolrath – Söderberg on incorrect understanding of elemental molecular biological knowledge which is hard to understand as anything else than digressions (Otto Fischer, examination 1

”Digressions” [!] I would say that the creationist tendencies clearly shown in my supervisors Phd-thesis is ”quiet” accurate if you are trying to give somebody the possibility to decide ”did this conversion-therapy-like mentoring really take place”, or not? (?!). ESPECIALLY if it´s combined with a description of how this extorsion was made psychologically, but not in Otto Fischers universe […!].
It took me three months to rewrite my master thesis; meeting every single one (!) of Otto Fischers points of critique, the one above gave me the chance to locate and describe the same creationist tendencies in Otto Fischers own book. Tendencies I did put in a theoretical psychological frame of Avital Ronell:

Darwin, admired and feared, scrambled the code, dragged Freud (and us) through the mud, dusted off any semblance of unaffected human dignity. If he, Freud, based social reappropriation on the thinking of identification, who could make it stick when the lineage traced back to a gorilla? ”The figure of the father was untenable in the Darwinian derivation of Totem and Taboo (which will serve right to the end as a matrix): For a gorilla is not a father, and there can be only one Father after the event in the ”after” of the mortal event (Panique politique*, 15) Displacing the origin with a gorilla has generated a massive narcissistic breakdown owing to and in the Freudian narrative – one so serious that, let me hasten to add, it in part accounts for the unprecendented maltreatment of animals, the splice of the disavowed ”paternal” today. Henceforth, the myths of primitive horde and Father fail to take off: irretrievably attached to Darwinian search engines, they simply don´t work for Lacoue – Labarthe and Nancy. This narcissistic chock may be one reason why, in a sense, mystifications such as those sponsoring ”creationism” over evolution are on the table, in order to skip the pages sketched by Darwin that undermine paternal license while rattling divine sanctity. Still, we are locked in the archeophiliac edifice of killing the father, which exercises effects of power over a wide range of offenses to this day, raising auxiliary problems of philosophical responsibility and theological authority. (Ronell Avital, 2013, Loser Sons, University of Illinois Press. Chicago, page 89)

How did Otto Fischer respond to this particular quote in his second ”examination”? Well, he NEVER did! Instead he choosed to pretend that it didn´t exist! And changed his point of critique TOTALLY and this is neither fair nor scientifically correct, Otto Fischers examination is a total fraud! This is a matter of scientific exclusion. If this ”scientific institution” would admit that what I describe ever happened their whole world view would crumble making their ”seminars” worthless, the system they present in books, on seminars….would fall apart!

Non-Auschwitz-research
The theories I use in my master is taken from the american professor of rhetorics Victor J Vitanza and his collegues. Their non-systematic system starts with the question ”how was Auschwitz even possible?:

”If desire [force, will to power] is repressed, it is because every position of desire, no matter how small, is capable of calling into question the established order of a society: not that desire is asocial, on the contrary…Despite what some revolutionaries think about this, desire is revolutionary in its essence…[No] society can tolerate a position of real desire without its structures of exploitation, servitude, and hierarchy being compromised. (1983, 116)./…/ And so now you have an idea of what I´m talking about. With a preliminary understanding of what I have in – and yet mostly out of – mind, however, comes problems. And why? Because finally, antinomian. Because such a free-flowing desire/force would be against the very principle of identity itself. Yes, yes, yes, I would reintroduce the excluded middle (muddle). Let me explain further: After almost completing this book, I read Katy Ackers In memoriam to Identity (1990). A Novel. She writes: ”She learned she must be several, if not numberless parts” (260). Even closer to completion, I read Clarice Lispectors The passion according to G. H, in which, G. H. – in attending to the ugly, the most despicable creature – disposes of her identity, and takes on undifferentiated ”vastness” (1988). She becomes animal. When I speak of adding force/desire to the History of Rhetoric, I am saying, therefore, the same that Acker and Lispector say about their characters. Yes, I would reclaim for The History – that which is under suppression, repression, and political oppression – it´s severallness, but its numberlessness, its sublime vastness, and especially its parts that do not allow for systematization, for completeness, without exclusion, without purging, Why, because systematization is the result of exclusion. Wherever there is system (totality, unity), there is the trace of the excluded. As Kenneth Burke keeps telling us, congregation is established by way of exclusion. As Catherine Clément says: ”The same goes for women as for madmen: in a manifest position of exclusion, they keep the system together, latently by virtue of their very exclusion” (1981, 134; Clément emphasis; cf. N. O. Brown 1966, 160-61). Again as Clément says: ”Somewhere every culture has an imaginary zone for what it excludes, and it is that zone we must try to remember today. This is history that is not over. (Cixious and Clément 1986, 6) Therefore, yet again, I do not wish to write, read, and think in this major disciplined language of ”doing history” that produces The history ”that is not over”; rather, I would write, read, and think by way of and within – as Deleuze and Guattari do – ”a minor language.” Which can be a site of an ”imaginary zone.” I wanted, or at least I would start that way, ”a minor literature,” in the midst of The History of Rhetoric. (I would unleash this history that is not over, which is in an ”imaginary zone” , right in the midst of The History. Or vice versa! I would fold the two into each other, destroying the difference that allows for exclusion.)

Uppsala University has AVOIDED to answer the question, ”was Otto Fischer biased when examining the thesis ”Esoterisk retorisk didaktik som härskarteknik” (Esoterical rhetorical didactics as a ruler technique”). They didn´t even answer YES or NO.

THE CASE IS NOW IN UPPSALA FÖRVALTNINGSRÄTT – lets see how corrupted the system is – TO BE CONTINUED 🙂

Betygsutlåtande (1) och (2) Otto Fischer

Uppsala 8 februari 2018

Yttrande över Anders Morbergs masteruppsats I spänningen mellan totalitära strukturer och retorisk didaktik – enthymemet. Feministisk revision av retorisk tradition. 

Litteraturvetenskapliga institutionen, Uppsala universitet, har åt undertecknad uppdragit att fungera som examinator för Anders Morbergs masteruppsats. I denna egenskap har jag avge följande yttrande:

  1. Sammanfattning av uppsatsen.

Morbergs uppsats avser med förf:s egna ord att undersöka ”den lakun inom retorisk tradition som består i det styvmoderliga intresse som ägnas figuren enthymeme inom retorisk didaktik”. Närmare bestämt vill förf. analysera retorisk didaktik och den handledning förf. erhållit vid arbetet med en tidigare  magisteruppsats i retorik vid en annan högskola. Särskilt det ”enthymeme som var avsett att avsluta argumentationen [i den uppsats som då var aktuell] (och den endoxa hos publiken som figuren var avsedd att stödja sig i)”. Vidare anges att uppsatsen har ett genusperspektiv och att den avser att påvisa kopplingar mellan begreppen maskulinitet och nation. 

Redogörelsen för de teoretiska och metodologiska utgångspunkterna är inte helt lätt att följa, men det framgår att Vitanza, Vico och Jameson bidragit med viktiga impulser. 

Av syftesdiskussionen kan ett delvis annat syfte än det ovan anförda utläsas, nämligen att beskriva den ”rådande diskrepansen mellan den vikt enthymemer tillmäts vid svenska institutioner där retorikunderivsning bedrivs, jämförd med den vikt Aristoteles, Isokrates och Vico tillmäter figuren”. 

Härefter följer en utblick över uppsatsens disposition. 

Den egentliga undersökningen tar sin utgångspunkt i begreppet topik och då särskilt den topik som utvecklas i samband med institutionaliserandet och upprätthållandet av en hegemonisk, heterosexuell maskulinitet. I detta teoretiska fält spelar vidare begrepp som makt och begär avgörande roller. Diskussionen utmynnar i en analys av ett antal sekvenser från den norska TV-serien Skam, där syftet är att ”visa den betydelse topiken heterosexuell/homosexuell har för formandet av skandinaviska maskuliniteter, utifrån principen att produktionen av hierarkier och strukturer bör undersökas som processer, snarare än som individuella orsaker”. Särskild tonvikt läggs här vid iscensättningar av ”homohysteri” – rädsla att uppfattas/framstå som homosexuell. 

Diskussionen av Skam har uppenbara förtjänster i sin egen rätt. I uppsatsens överordnade disposition tjänar den dock främst som en ingång till en diskussion om den tidigare handledningssituation som pekats ut som uppsatsens egentliga analysobjekt, där just topiken heterosexuell/homosexuell enligt förf. spelat en avgörande roll. 

I det följande avsnittet presenteras dels Egans, dels Vicos, tänkande och dess betydelse för förf:s vetenskapliga utveckling. Här spelar ”upptäckten” av entymemets betydelse för tänkandet en avgörande roll. 

Härpå följer en diskussion av ett utkast till topisk diskussion som förf. erhållit av sin förutvarande handledare. I diskussionen presenteras de topiker handledaren föreslagit i tur och ordning och belyses med hjälp av citat från företrädsvis Egans bok (vilken alltså var föremålet för den ursprungliga magisteruppsatsen). Exakt vilken funktion dessa citat ska fylla förblir emellertid oklart. Här synes man som läsare snarast befinna sig i en excerptsamling från det ursprungliga projektet. Avslutningsvis presenteras den topik under vilken det enligt förf. var handledarens avsikt att han som uppsatsförfattare skulle uttrycka ånger över sin homosexualitet. Av det dittills anförda är det emellertid för läsaren mycket svårt att bilda sig en uppfattning om riktigheten i det påståendet. 

Efter denna genomgång vidtar en diskussion om den process  som utmynnade i en underkänd magisteruppsats. Det mail från den förutvarande handledaren som där citeras förefaller mig svårligen stödja det resonemang förf. önskar föra, om att handledaren inbjöd till en förhandling där ett ”byte” av sexuell identitet skulle kunna belönas med en doktorandtjänst. 

Detta förmenta försök till påverkan diskuteras utförligt även i de följande avsnitten, då först med utgångspunkt i begreppet ”double bind”, särskilt som begreppet kommit att användas av Deleuze, och sedan i en diskussion med utgångspunkt i Vitanzas Nietzscheläsning och förståelsen av sofistiken i samtida retorikforskning. Härefter följer en relativt utförlig diskussion av skillnader mellan Vitanzas och Wolrath-Söderbergs ståndpunkter, där det särskilt framhävs hur olika positioner de kommer till utifrån besläktade teoretiska och historiska utgångspunkter. 

I det avslutande avsnittet diskuteras Vitanzas föreställning om ett möjligt motgift till den retoriska traditionens ”inneboende totaliserande tendenser”. 

Avslutningsvis presenteras ett antal slutsatser eller resultat, 

  1. Betygsutlåtande: 

Kursens mål är enligt kursplanen att den studerande efter genomgången kurs förväntas:

  1. Ha erhållit fördjupade kunskaper i retorikvetenskaplig teori och metod
  2. Kunna överblicka och värdera relevant forskning inom ett specifikt ämnesområde
  3. Med stor självständighet kunna tillämpa teoretiska perspektiv på ett avgränsat material och nå egna resultat
  4. Kunna planera och genomföra ett vetenskapligt forskningsarbete inom en avgränsad tid. 
  5. Ytterligare ha utvecklat förmågan  att i skrift uttrycka sig klart, korrekt och med vetenskaplig stringens. 

För godkänt betyg måste samtliga mål vara uppfyllda. 

Kommentar till vart och ett av kursmålen:

  1. Författaren uppvisar en beläsenhet vad gäller i synnerhet viss amerikansk retorikforskning med bas i kontinentalfilosofisk tradition. I teoretiskt hänseende presenteras ett antal intressanta utgångspunkter, men däremot saknas en genomförd teoretisk reflexion som tillåter läsaren att bilda sig en uppfattning om uppsatsens teoriarkitektur. En hel del av den teori som anförs presenteras också i form av omfattande, inte sällan okommenterade, blockcitat, vilket gör det svårt att bedöma vilka slutsatser uppsatsförfattaren menar att vi i sammanhanget bör dra av dem. I metodiskt hänseende är uppsatsen synkretistisk. Goda, tematiskt/topiskt inriktade närläsningar (som exempelvis i samband med Skam) blandas med analysansatser som är mycket svåra att utvärdera metodiskt. Vad gäller detta kriterium kan uppsatsen dock med någon tvekan sägas ha nått upp till målet.
  1. En egentlig genomgång av ett visst forskningsområde saknas, vilket till stor del hänger samman med att uppsatsens syfte i många stycken förblir oklart. Dock hade man exempelvis kunnat tänka sig en diskussion om forskningen kring entymembegreppet, men en sådan systematisk genomgång lyser med sin frånvaro. Vid något tillfälle hävdar författaren att det finns forskning på området ”bakom betalvägg” som inte varit tillgänglig för honom, dock utan att ange titlar eller författare. På denna punkt når uppsatsen alltså inte upp till kriterierna för godkänt betyg.
  1. Uppsatsens grundproblem i det här avseendet är frånvaron av ett tydligt definierat syfte (se referatet ovan). Ett sådant syfte kan visserligen efterhand rekonstrueras, men det är då också oklart vari det egentliga ”materialet” består; här citeras mail, myndighetsskrivelser, handledningsmaterial och minnesbilder, men utan att man egentligen får klart för sig exakt vilken status de har i relation till författarens frågor, eller hur de kan tänkas belägga det han vill diskutera. Visserligen skulle man teoretiskt kunna tänka sig en undersökning av retorikundervisningens praktik baserad på etnografisk metod, men om en sådan är det inte fråga här. Allvarligare ändå är bristen på teoretisk stringens vad gäller centrala begrepp: bortsett från standarddefinitionen av entymem, saknas en egentlig diskussion av vad ett sådant innebär, och i de exempel från exempelvis Egan som anförs är det svårt att urskilja vari den entymemiska argumentationen egentligen skulle bestå. Detsamma gäller en rad för uppsatsen uppenbarligen intressanta begrepp som topik, förhandling, legitimitet, tradition m. fl. vilka samtliga uppträder i vad som förefaller vara teoretiskt viktiga roller, men lämnas huvudsakligen odiskuterade. En del av det som anges som resultat i uppsatsens avslutning kan knappast sägas ha uppnåtts genom analysen, åter annat (exempelvis kopplingen mellan Putin, Trump, patriarkala regimer och klimatpolitik) kan knappast ses som resultat i vetenskaplig mening, i så måtto som de knappast utvunnits som självständiga resultat genom ett vetenskapligt analysarbete. Framställningen är bitvis svår att följa vad gäller närvaron av en röd tråd. En hel del som sägs (ett exempel är kritiken mot Wolrath-Söderberg för oriktig förståelse av molekylärbiologiska elementa på s. 84 f.) är svårt att förstå som annat än digressioner. Sammanfattningsvis når uppsatsen i avseende på det här kriteriet inte upp till godkänt betyg. 
  1. Vad gäller tidsutdräkten finns ingenting att anmärka. Däremot ger uppsatsen generellt ett svåröverblickbart intryck, vilket gör att ett frågetecken måste sättas vad gäller planeringen av ett vetenskapligt arbete. Uppsatsen når i detta hänseende likväl med viss tvekan upp till kriteriet för godkänt betyg.
  1. Framställningen är ofta levande och medryckande, men kan inte sägas svara mot kraven för en vetenskaplig framställning. De starka självbiografiska dragen i framställningen (exempelvis specifika och för resonemanget knappast relevanta tids- och rumsangivelser) stör framställningen i det här hänseendet. I detta avseende når uppsatsen inte upp till kriterierna för godkänt betyg. 

Sammanfattningsvis har uppsatsen inte uppfyllt kriterierna för godkänt betyg och åsätts följaktligen betyget underkänd

Otto Fischer


Uppsala 14 maj  2018

Yttrande över Anders Morbergs masteruppsats Esoterisk retorisk didaktik som härskarteknik

Litteraturvetenskapliga institutionen, Uppsala universitet, har åt undertecknad uppdragit att fungera som examinator för Anders Morbergs masteruppsats. I denna egenskap har jag att avge följande yttrande:

Sammanfattning av uppsatsen. 

Enligt författaren är uppsatsens syfte att undersöka ”den besynnerliga lakun som det styvmoderliga intresse som ägnades figuren enthymeme under den retoriska grundutbildningen på Södertörns Högskola [lämnade/skapade]”. Den lakun som den uteblivna eller bristfälliga diskussionen om entymemet skapade ämnar förf. angripa med ett ideologikritiskt perspektiv. Vad som står i centrum för uppsatsen är därmed frågan vad denna lakun vittnar om och om vi här bevittnar hur en språkpolitisk maktstruktur kommer till uttryck i svensk retorikutbildning. Denna förmenta ambition att gömma undan entymembegreppet kommer bl.a. till uttryck i valet av kurslitteratur. Arbetet motiveras bland annat med de nya krav som klimatförändringarna innebär, och vill vidare vara en studie som belyser hur identiteter byggs och bevaras. 

Härefter presenteras ett antal teoretiska utgångspunkter, i synnerhet Vico, Deleuze och Vitanza, varpå följer en metoddiskussion. Rent metodiskt handlar det om att med utgångspunkt i egna erfarenheter av retorikundervisning locka fram de på samma gång ”’självklara’” som ”suddiga” konturerna av samtida retorisk didaktik och där ”lyssna till tystnaden”. Härpå vidtar en överblick över uppsatsens disposition.

Den egentliga analysdelen inleds med en diskussion av hur en ”homohysterisk diskurs” är instrumentell i formandet av en hegemonisk maskulinitet i en skandinavisk samtidskontext, illustrerat genom en närläsning av ett par scener ur den norska tv-serien Skam. Därefter följer en diskussion av ett antal entymem hos Egan, samt ett från samtida svensk politisk retorik. Därefter följer en diskussion av begreppet narrativ förstått genom Deleuze och tillämpat på ytterligare en scen ur Skam. 

I det följande avsnittet riktas intresset mot svensk undervisning, och då i form av den handledning förf. erhöll vid författandet av en masteruppsats på en annan högskola. I denna handledning ställdes han enligt egen uppgift inför det outtalade men implicerade valet att avsvära sig och ångra sin homosexualitet och som belöning erbjudas en plats på forskarutbildningen. Som belägg åberopas en dispositionsskiss den dåvarande handledaren givit honom samt ett mail skickat från samma handledare. Vidare diskuteras handledarens senare vetenskapliga produktion som åberopas som ytterligare stöd i diskussionen. 

I uppsatsen diskuteras också hur lakuner i kurslitteraturen i litteratursociologi och retorik vittnar om maktpositioner och ideologiska intressen. I sammanhanget belyses detta med hjälp av en diskussion av Allan Blooms The Closing of the American Mind, liksom av dennes lärare Leo Strauss. Exakt på vad sätt dessa, eller för den delen kurslitteraturen i litteratursociologi skulle vara relevant i en diskussion om den svenska retorikundervisningen förblir lite oklart. 

Avslutningsvis diskuteras hur den nu använda kurslitteraturen på masternivån i retorik vid Uppsala universitet samt den tidigare behandlingen och bedömningen av förf.s uppsats vittnar om ett retorikämne där det ”pedagogiska imperativet” alltjämt dikterar ämnet och leder till ett exkluderande, eller rentav en ostracism, av alternativa perspektiv, teoretiska synvinklar och metoder. 

Betygsutlåtande: 

Jag har tidigare fungerat som examinator för en masteruppsats av samme författare. Eftersom föreliggande uppsats har en ny titel behandlar jag den dock som en ny uppsats. Dock är uppsatsens tema och intresseområde identiskt med den tidigare uppsatsen, även om omarbetningar har gjorts. Av detta skäl kommer jag i det följande att vid några tillfällen referera även till mitt omdöme av den tidigare uppsatsen. 

Kursens mål är enligt kursplanen att den studerande efter genomgången kurs förväntas.

  1. Ha erhållit fördjupade kunskaper i retorikvetenskaplig teori och metod
  2. Kunna överblicka och värdera relevant forskning inom ett specifikt ämnesområde
  3. Med stor självständighet kunna tillämpa teoretiska perspektiv på ett avgränsat material och nå egna resultat
  4. Kunna planera och genomföra ett vetenskapligt forskningsarbete inom en avgränsad tid. 
  5. Ytterligare ha utvecklat förmågan  att i skrift uttrycka sig klart, korrekt och med vetenskaplig stringens. 

För godkänd betyg måste samtliga mål vara uppfyllda. 

Kommentar till vart och ett av kursmålen:

  1. Författaren uppvisar en avsevärd beläsenhet vad gäller i synnerhet viss amerikansk retorikforskning med bas i kontinentalfilosofisk tradition. I teoretiskt hänseende presenteras ett stort antal intressanta utgångspunkter, och i synnerhet Vicos och Deleuzes teorier diskuteras ingående. Liksom i den förra uppsatsen anförs alltjämt en del av den teori som diskuteras i omfattande, inte sällan okommenterade, blockcitat, vilket gör det svårt att veta vilka slutsatser läsaren bör dra av dem. I metodiskt hänseende är uppsatsen synkretistisk. Goda, tematiskt/topiskt inriktade närläsningar (som exempelvis i samband med Skam) blandas med analysansatser som är mycket svåra att utvärdera metodiskt. Vad gäller detta kriterium kan uppsatsen dock med någon tvekan sägas ha nått upp till målet.
  1. En egentlig genomgång av ett visst forskningsområde saknas. Syftet med uppsatsen  anges ju nu vara svensk retorikundervisning, men vad det finns för ev. forskning på det området får vi inte veta. Här har det gjorts en del studier, och inte minst hade det varit intressant att mer systematiskt diskutera hur ämnet framställer och legitimerar sig självt, för att sedan låta den bilden tjäna som bakgrund till undersökningen. Nu baseras bilden av ämnets traditioner huvudsakligen på författarens individuella erfarenheter, samt urvalet av kurslitteratur på ett par kurser.  (Ett alternativt syfte, som kanske bättre hade passat uppsatsen så som den nu föreligger, hade kunnat omformuleras i riktning mot att presentera en ”deleuziansk” retoriktradition, med central företrädare som Vitanza och Haynes, och i sådana fall skulle bilden bli en annan.) På denna punkt når uppsatsen alltså inte upp till kriterierna för godkänt betyg.
  1. Det grundläggande problemet med uppsatsen är att den avgörande erfarenhet som den tar sin utgångspunkt i (handledningen vid den tidigare högskolan) egentligen undandrar sig läsarens bedömning. Huruvida det faktiskt gått till på det sätt som förf. anger är mycket svårt att bedöma utifrån de belägg som anförs (dispositionsskissen, mailväxling, vissa formuleringar i den tidigare handledarens senare vetenskapliga produktion). Ett annat för mig akut problem är på vilket sätt denna händelse antas hänga samman med förtigandet (eller åtminstone den styvmoderliga behandlingen) av entymemet i retorikundervisningen. Antydningsvis hänger dessa båda fenomen intimt samman, men ingenstans blir det för mig tydligt vari sambandet skulle bestå. Författaren förefaller implicit argumentera för att det finns disciplinpolitiska skäl att förtiga eller underbetona entymemet, men det görs egentligen aldrig troligt på ett sätt som jag kan uppfatta. Centrala begrepp förblir odefinierade, och det är svårt att förstå vad exempelvis det ”pedagogiska imperativet” egentligen betyder, eller varför det skulle vara problematiskt att ett sådant ”imperativ” är förhärskande på en utbildning. En mycket stor del av argumentationen sker implicit, och man har som läsare avsevärda svårigheter att förstå hur vissa slutsatser uppnåtts. Sammanfattningsvis når uppsatsen i avseende på det här kriteriet inte upp till godkänt betyg. 
  1. Vad gäller tidsutdräkten finns ingenting att anmärka. Däremot ger uppsatsen generellt ett svåröverblickbart intryck, vilket gör att ett frågetecken måste sättas vad gäller planeringen av ett vetenskapligt arbete. Uppsatsen når i detta hänseende likväl upp till kriteriet för godkänt betyg.
  1. Framställningen är ofta levande och medryckande, men kan inte sägas svara mot kraven för en vetenskaplig framställning. Dispositionen är svåröverblickbar och ganska ofta är resonemangen utomordentligt svåra att följa med i. I detta avseende når uppsatsen inte upp till kriterierna för godkänt betyg. 

Författaren strävar i sin uppsats efter att hitta en alternativ form för att bedriva retorisk vetenskap, och de alternativa vägar (för såväl tänkande som examination) han i Deleuzes efterföljd pekar ut finner jag både sympatiska och tänkvärda. Det står också helt klart att många av dessa tankar är värda att pröva och att detta då med fördel kan ske i en annan form än den traditionella vetenskapliga uppsatsens. Men då det i det här fallet rör sig om en masteruppsats i retorik måste den prövas utifrån gällande kursplan. 

Sammanfattningsvis har uppsatsen inte uppfyllt kriterierna för godkänt betyg och åsätts följaktligen betyget underkänd. 

Otto Fischer

Fake supervisor…

”If only people could learn to understand more in school…” This was the mantra that guided me through my first years of studying Rhetorics. My way of meeting the demands of climate change (back then). I was very impressed with how rhetorics provokes the learning process. I was not alone, I had a teacher I adore(d), she supervised me while I was writing a thesis inspired by Kieran Egans The Educated Mind: How Cognitive Tools Shape Our Understanding. By showing how Egan use doxa in his text to introduce rhetorics as (the forgotten), bridge, between spoken and written language, exemplifying the inherent thought in rhetorics, that studying rhetorics make you wiser.

What I didn´t know of was the ”cognitive tool” that Rhetorical Tradition keeps to itself during a classical rhetorical education, the enthymeme. You have to prove yourself loyal to tradition to get introduced to the rhetorical figure enthymeme. Long story short: I was offered a Phd position (reserach/teaching), if I wrote that I did regret my sexuality (gay), to create an enthymeme. As I didn´t know of this figure, I didn´t understand what she was doing to me, the foreclosure my situatedness created. At the same time as she was doing this she was describing this ”pedagogical method” in her Phd-thesis in abstract, esoteric (veiled) style.

I never wrote that I do regret my sexuality (I was vulnerable at the time, had been diagnosed with hiv some 2-3 years earlier), so, no Phd-position. My examination became very humiliating, totally staged by a professor Lennart Hellspong with a hostile audience. The whole institution became hostile, no more ”friends” with Maria Wolrath Söderberg. Traumatized.

Maria Wolrath-Söderberg


Some years later when reading Victor J Vitanzas Negation, Subjectivity and the History of Rhetorical Tradition, I came to understand that what had happened to me wasn´t something unique, it´s a silent institution withing rhetorical tradition. Through another of Vitanza´s books Sexual Violence in Western Thought and Writing – Chaste Rape, I came to understand what had happened to me can be described as a ”chaste rape”. Enough, downbelow is my former supervisors essay on enthymemes (I am really sad that most of it is in Swedish, I will translate some parts to illustrate that she knew exactly what she was doing while ”mentoring” (conversion therapy) me.

I wrote my master thesis in rhetorics about this at Uppsala University. The examinator, Otto Fischer, claim that my story was unbeleivable, partly because of Maria Wolrath-Söderberg not knowing enthymemes well enough […] She wrote the downbelow while supervising me, it´s in swedish (my apologies) but it ought to work as a kind of sign that she knew at least a little bit? (she uses the word enthymeme is used 222 times).

RhetoricaScandinavica, ISBN 1397-0534

No 53, 2010, pp. 36–66

Publisher: Retorikförlaget AB

Author Maria Wolrath Söderberg, Södertörn University.

Title ”Aristotle’s enthymeme: syllogisms or creative processes?”

[Aristoteles enthymem: slutledningsformer eller

meningsskapande processer?].



Abstract 

The Enthymeme, which is a central concept in Aristotle’s rhetoric, is also one of his most debated notions. A majority of the interpretations proceed from Aristotle’s own words “the enthymeme is a kind of syllogism” and most of them understand the enthymeme as a reduced syllogism or a syllogism based on the plausible. In this article different views of the Aristotelian enthymeme are examined, and an alternative outlook inspired by Aristotle’s own examples, is put forward. This is a suggestion that takes into consideration the context dependence, the dialogical nature and the need for presence (in a Perelmanian sense), in human communication and construction of meaning. The enthymeme is here viewed as a discursive process in which the reasoning of the speaker connects with the listener’s structures of meaning. An important phenomenon in this process is the establishment of coherence. Keywords enthymeme, Aristotle, discursive process, coherence, topos.


Maria Wolrath Söderberg: Aristoteles enthymem, slutledning eller meningsskapande processer?

Aristoteles enthymem har ofta beskrivits som en syllogism som antingen saknar en premiss eller som bygger på det osäkra. Det är tolkningar som har växt fram i relief mot logiken och som får konsekvenser för vad vi ser och inte ser när vi studerar mänsklig kommunikation. I artikeln undersöks några sådan tolkningar av enthymemet. Dessa ställs sedan mot ett alternativt betraktelsesätt där enthymemet ses som en diskursiv process där talarens resonemang aktiverar lyssnarens meningsstrukturer så att det uppstår någon form av koherens.

I många år har jag tvärsäkert påstått inför mina studenter att enthymem är syllogismer med underförstådda premisser, för att sedan lämna fältet för att koncentrera mig på annat som jag har uppfattat som viktigare. Jag kunde se nyttan av begreppet syllogism för att förstå logik, men jag kunde inte på samma sätt förstå poängen med begreppet enthymem vare sig för att analysera eller praktisera retorik. Övningar av slaget ”hitta det underförstådda i enthymemet” kunde visserligen vara lite kul, särskilt i studier av propaganda, men ofta blev de ifyllda leden antingen så självklara och allmänna att de framstod som banala, eller så upplevde jag dem som så godtyckliga att de saknade värde. I mitt arbete med att kartlägga den retoriska toposlärans tradition, som är en viktig del av min avhandling om toposlärans pedagogiska potential, blev jag emellertid tvungen att förhålla mig till enthymembegreppet. Det trängde sig på från alla håll i kommentarer till Aristoteles Retorik och Topik.

Olika uttalade eller outtalade synsätt på enthymemet föreföll strukturera tolkningar och till och med översättningar av Aristoteles topostankar. Därför beslöt jag mig för att ta mod till mig och stirra enthymemet i vitögat. I början framstod enthymembegreppet som notoriskt slipprigt och dessutom farligt – tolkningsdebattens kombattanter ägnade sig åt hätska utfall med filologiska argument och det är konster som jag inte behärskar. Dessutom kunde jag inte komma underfund med enthymemet som en reducerad syllogism. Det var först när jag satte igång med att närmare granska Aristoteles topoi enthymematôn, det vill säga hans topos1 för produktion av enthymem, som enthymemet liksom öppnade sig för mig. Det var tre insikter som gjorde skillnad. Jag såg hur exemplen på enthymem i presentationen av Aristoteles topoi enthymematôn mera liknar figurer än syllogismer, att de helt enkelt sällan rör sig om slutledningar som kan reduceras till formellt giltiga syllogismer, även om det skulle vara möjligt att fylla i dem med det som saknas. Jag lade också märke till att Aristoteles enthymem in action, även om led är outtalade, förutsätter långt mer komplexa och partsgemensamma förståelsehorisonter än de förment motsvarande premisserna i syllogismer. Och sist, men kanske viktigast, att enthymem fordrar ett samspel mellan talaren och lyssnaren (eller mellan två samtalspartners) som sträcker sig betydligt längre än till fylleri av outtalade led. Detta sammantaget inspirerade mig att vända på resonemanget och prova att se syllogismer som reducerade, eller åtminstone hårt reglerade, enthymem. Det motiverade mig också att testa att betrakta enthymem som handlingar eller diskursiva processer, snarare än som artefakter.

Nu är jag inte den enda person som har sett problem i den traditionella argumentationsanalysens enthymemdefinitioner och jag är inte heller ensam om att se öppningar av liknande slag. Jag har fått god hjälp att utveckla mina funderingar av en mängd Aristotelesuttolkare och andra enthymemtänkare, vilket jag söker göra reda för i den föreliggande artikeln. Efter vägen har jag landat i ett betraktelsesätt som ser enthymem som diskursiva processer2 där talarens resonemang hakar tag i lyssnarens meningsstrukturer så att det uppstår någon form av koherens.3 En konsekvens av ett sådant synsätt är att enthymem kan ta många olika former, med olika funktioner och verkningar, som vi tenderar att missa om vi inskränker oss till att studera enthymem som kan omformuleras som syllogismer. Detta är särskilt allvarligt om den förra typen av enthymem har en betydelsefull roll i vårt meningskapande utanför logikens slutna rum. En annan konsekvens är att lyssnaren blir enmedaktör i skapandet av enthymemet, men inte bara genom att fylla i det som sak-
nas (i enlighet med Bitzers förslag från 19594) utan genom igenkänning, identifikationoch iscensättning, och genom att koppla hela nät av försanthållanden och mening till talarens resonemang. En tredje konsekvens av att se enthymem som gemensamma diskursiva meningsskapande processer är att de blir kontingenta, momentana5 och situerade, till skillnad från syllogismer som är oberoende av tid, rum, kontext och till och med innehåll. Denna artikel börjar med en diskuterande genomgång av några av de mest inflytelserika sätten att se på enthymem och leder sedan fram till en syn på enthymem som sådana processer där lyssnarens meningsstrukturer bildar koherens med talarens resonemang.

Enthymemet som en slutledningsform

Sedan många decennier har det pågått en animerad forskningsdiskussion om hur man ska förstå enthymem i allmänhet och Aristoteles enthymem i synnerhet.6 De flesta uttolkare ansluter sig till en eller två, av tre, olika tolkningsriktningar. Alla tre tolkningarna ser enthymemet som en slutledningsform och tecknar sin beskrivning mot bakgrund av syllogismen.7 I det första fallet säger man att ett enthymem karaktäriseras av att det är en syllogism som saknar en eller flera premisser. När det gäller just Aristoteles enthymem säger man ofta att premisserna är underförstådda för att de inte behöver uttalas när publiken redan omfattar dem. I det andra fallet säger man att det som skiljer enthymemet från syllogismen är att det arbetar med doxa medan syllogismen bygger på episteme. Bland retoriker och dialogforskare förekommer ofta en tredje karaktärisering, nämligen att till skillnad från när det gäller syllogismen, så är lyssnaren medskapare av enthymemet och det är detta som ger det dess övertygande kraft.

Enthymemet som en syllogism som saknar något.

I filosofisk tradition beskrivs enthymem ofta som syllogismer som saknar något. Aristoteles presenterar själv enthymem som ett slags syllogismer (Retoriken 1395b)8 och säger att enthymemet dras från färre premisser än i den ursprungliga (eller bakomliggande) syllogismen (1357a).9 Med detta som auktoritetsstöd har många senare tänkare definierat enthymemet som en ofullständig syllogism där en eller flera propositioner är utelämnade. Låt oss kalla detta en formell entymemförståelse. Ett enthymem skulle alltså vara en syllogism minus ett led. En inte ovanlig tolkning är att det då rör sig om en kvalitativt sämre slutledning. Port Royal-filosoferna Antoine Arnauld och Pierre Nicole som skrev den inflytelserika La Logique ou L’Art de Penser kallade exempelvis enthymemet för en syllogism som är perfekt i tanken men ofullkomlig i uttrycket.10Aristoteles anger själv två skäl för att inte nämna alla syllogismens led i enthymemet,

nämligen att ett överflöd av självklar information riskerar att göra argumentationen otydlig eller långrandig och att det är ett slöseri med ord att säga det som är självklart (Retoriken 1395b). Orsaken till att utelämna en premiss eller slutsats kan vara att den inte behövs. Det kanske till och med skulle kunna uppfattas som en förolämpning mot lyssnarens intelligens med för mycket redundans. Bakom detta resonemang kan man se antagandet att enthymem i grunden är former

för (mer eller mindre) logisk slutledning. William Grimaldi till exempel ser det så och Gary Cronkhite betonar att enthymem är en beståndsdel i en retorisk deduktion.11 Det här är emellertid en ifrågasatt karaktärisering av enthymemet. Flera uttolkare har påpekat att det är en tolkning med episteme som måttstock, bland annat James McBurney och Thomas Conley.12 13 Med en sådan utgångspunkt ser vi syllogismen som mönster och enthymemet som en kanske nödvändig, men egentligen ganska otillfredsställande ersättning. Idén om att enthymem kan fyllas på med

det som saknas och då bli syllogismer är problematisk av flera skäl. Ett är att många resonemang som vi i (icke-formell) argumentation accepterar som giltiga faktiskt inte går att ”åter”-skapa som formellt korrekta syllogismer, exempelvis analogier och personargument.14 När vi tänker oss enthymem som ofullständiga syllogismer så föreställer vi oss att verkligheten i bästa fall skulle kunna beskrivas på samma sätt som matematiken. Då blir den retoriska argumentationen en förenklad, inkomplett, eller i värsta fall falsk, logik. En skola som ifrågasatt att enthymem restlöst kan beskrivas som ofullständiga syllogismer är pragmadialektiken med Frans van Eemeren i spetsen. van Eemeren och hans kollegor förklarar vardagsargumentation som baserad på två samverkande principer – en logiskt strukturerande och en pragmatisk. Van Eemeren menar att medan logikens argumentation kan fångas i formaliserat språk och strukturer som modus tollens och modus ponens, så måste beskrivningen av vardagens argumentation kompletteras med en pragmatisk nivå som van Eemeren kallar argumentationsscheman. Dessa argumentationsscheman kan vara av symptomatisk karaktär (eller vad jag skulle kalla metonymisk), exempelvis baserade på ett exempel eller en representativ del. De kan vara av analogisk karaktär, det vill säga bygga på en likhetsrelation. De kan också vara kausala, det vill säga bygga upp samband där godtagandet av ett argument medför godtagande av slutsatsen. Även om van Eemeren här frångår synen på enthymemet som en ofullständig syllogism är det fortfarande fråga om en strukturell eller formell definition av enthymemet (till skillnad från en materiell). Skillnaden är den att van Eemeren ser att andra former än de formallogiska kan vara giltiga för människor i vardaglig argumentation. På så vis lägger van Eemeren till en pragmatisk synvinkel i synen på enthymemet (även om han inte tar bort den logiska).15 En annan variant på karaktärisering av enthymemet som en reducerad eller nyanserad syllogism är att se det hela ur en psykologisk synvinkel. Enthymemet som något som blir till när publiken fyller i det som saknas. En vanlig tolkning av enthymemet bland retoriker och argumentationsforskare är att visserligen betrakta det som en syllogism som saknar något, men utgå från att det inte är ett misstag, eller från att man utelämnat något onödigt. Istället antar man att bristen fyller en funktion. Detta är ett synsätt med gamla anor. Thomas Conley lyfter fram antika tänkare som Minoukianos på tvåhundratalet och Alexander av Aphrodisias på trehundratalet som båda påpekar att ett enthymem innebär en komprimering som förutsätter att lyssnaren bidrar mentalt med det som saknas. Emellertid verkar de mena att det som kan utlämnas är sådant som har sagts tidigare. Den psykologiska effekten av detta utelämnande har uppmärksammats på senare

tid, men Arnauld och Nicole påpekade redan på 1600-talet, visserligen lite nedsättande, att utelämnande av premiss eller slutsats smickrar åhöraren och får honom att känna sig intelligent.17 Det faktum att lyssnaren själv måste fylla i gör också att intrycket blir starkare och mer livfullt. Lloyd Bitzer hävdar, helt utan förklenande ton, att det som särskiljer enthymemet från syllogismen är dess psykologiska verkan. Det är genom att publiken är medskapande i enthymemet som det når sin effekt. Bitzer söker, som så många andra, stöd hos Aristoteles, men i Första analytiken

(24a-b) där Aristoteles skiljer mellan demonstrativ bevisföring och dialektisk bevisföring. Demonstratören lägger fram sina premisser medan dialektikern frågar sin samtalspartner efter dem. Samma sak gäller retorn. Även han frågar sin publik efter premisser de redan har. Skillnaden mellan dialektik och retorik i det här avseendet är att de har olika mål. När det gäller dialektik så kan det kritiska arbetet börja först när de båda samtalande har enats kring en proposition. I retoriska situationer frågar talaren efter premisser eftersom övertygande inte kan äga rum om inte publiken ser en tes eller handlingsmaning som rimlig utifrån premisser som de omfattar. Om de emellertid gör det så bidrar de till att övertyga sig själva.18 Det faktum att lyssnaren själv kan fylla i enthymemet med sin egen erfarenhet och därmed legitimera det med premisser som är relevanta för honom själv, ger enligt denna teori enthymemet dess övertygande kraft. Anders Sigrell pekar på effekten av att lyssnaren är aktiv (och inte passiv) i processen.19 Både Richard Lanigan och Carl Holmberg menar att det som karaktäriserar enthymemet är att publiken kan fylla i hålet i syllogismen med det som de själva finner rimligt och viktigt.20 Det är att hålet är öppet, odefinierat och mångtydigt, som är poängen. Slutledningen blir talarens och lyssnarens gemensamma, men den kan se olika ut för de olika parterna.21 På så vis är enthymemet dialogiskt. Det innebär en öppning för samtalspartnern. Syllogismen tillåter inte dialog på samma sätt. Aristoteles säger att om premisserna är välbekanta så finns ingen anledning att nämna dem, för lyssnaren fyller själv i (Retoriken 1357a). Däremot säger han inte att lyssnaren är medskapande i själva enthymemet. Det har föranlett kritiker att invända att detta är en anakronistisk tolkning. George Kennedy har exempelvis påpekat att eftersom Aristoteles hävdar att enthymemet är en del av den bevisföring som talaren måste skapa (1355a), så avser han att det är helt oberoende av lyssnaren. Aristoteles kan alltså inte ha menat att publiken är medskapande, enligt Kennedy.22 Själv tycker jag att det är att tolka Aristoteles för långt. När Aristoteles säger att enthymem är bevis som talaren måste skapa, så måste det enligt min mening förstås i relation till sådana bevis som finns utanför talaren, som till exempel vittnen och kontrakt. Han ställer det inte i relation till lyssnaren. Och det är klart att det är talaren som måste skapa förutsättningarna för enthymemet, men man kan ändå mena att det inte verkar förrän lyssnaren är medskapande. Man kan till och med förfäkta att det inte är ett enthymem förrän lyssnaren deltar i produktionen av det. Ett tredje sätt att karaktärisera enthymemet i förhållande till syllogismen är att hävda att det verkar i frågor där vi inte kan veta säkert och därför måste vila på doxa snarare än på absoluta premisser. Enthymemet som något som handlar om det möjliga och troliga Hela Aristoteles Retorik, och även Topiken handlar om sådana situationer då vi inte kan veta säkert. Sådana frågor där vi kan veta säkert behandlas främst i analytikerna. 23 Aristoteles presenterar syllogismen som logikens verktyg (i Första och Andra analytiken) och enthymemet som retorikens motsvarighet (i Retoriken 1395b). På sätt och vis gör han då sin indelning på basis av användningsområde. Att se användningsområdet som huvudkriterium för att beskriva enthymemet är emellertid att trivialisera, menar jag. Exempelvis är även logiken och matematiken full av ofullständiga syllogismer. Matematikerns ”härav inses lätt” kan till exempel kräva tankeutveckling i läsarens huvud som skulle motsvara tio sidors beräkningar om varje led skulle vara med. Dessutom finns inget som säger att det skulle vara orimligt att använda kompletta syllogismer i frågor som gäller det möjliga, även om osäkra premisser inte kan generera säkra slutsatser. Att se skillnaden mellan enthymem och syllogismer som en fråga om användningsområde pekar emellertid mot ett annat sätt att karaktärisera enthymemet, men som inte utgår från dess form, utan från dess material. Aristoteles bjuder även på en sådan definition. Han säger i Första analytiken att enthymemet är en syllogism baserad på det troliga (70a).24 Denna väg har också många moderna retoriker valt.I frågor där vi inte kan veta säkert behöver vi luta oss mot endoxa. Därför har flera forskare som ser enthymemen som retorikens slutledningsform, hävdat att de skiljer sig från syllogismer just genom att de baserar sig på endoxa (exempelvis redan Thomas De Quincey25). Låt oss kalla detta för en materiell enthymemförståelse. Även ett sådant synsätt kan leda till en negativ syn på enthymem – att en syllogism baserad på det troliga eller sannolika är sämre än en baserad på det sanna. Men flera tänkare (exempelvis McBurney, och senare mer utvecklat Douglas Walton26) har betonat att det inte handlar om en kvalitetsskillnad utan om två olika kunskapsoch handlingsfält. Ett enthymem är då inte en sämre syllogism, utan en motsvarighet avsedd för andra frågor.27 Syllogismen får ju sitt värde av att premisserna går att lita på, men i frågor som kan vara på annat sätt finns inte premisser som är absoluta i sig. Aristoteles säger att det inte räcker med att dra slutsatser från nödvändiga premisser, man behöver också dem som är giltiga för det mesta (Retoriken 1357a och 1396a).28 Logiken arbetar med tvingande resonemang i situationer där termerna kan preciseras och där tvetydiga tolkningar kan elimineras. Retoriken däremot arbetar med frågor som inte kan isoleras och avgränsas på samma sätt och där argumentens kraft inte kommer ur logiskt tvång utan ur argumentens styrka. Argumenten har inte en styrka i sig, utan får sin styrka i situationen och utifrån det stöd som endoxa, publiken och omständigheterna tillsammans erbjuder. Enthymemet svarar helt enkelt mot verklighetens osäkerhet. Det här är en tolkning som jag tycker fångar vissa aspekter av enthymemet, men inte alla.Som jag ser det är syllogismen autonom. Den är inte beroende av omständigheterna på samma sätt som enthymemet. Har jag säkra premisser så är också min slutledning säker om jag praktiserar min syllogism korrekt. Det är bara det att autonomiprincipen bara kan hävdas i artificiella sammanhang, bara utanför människans livsvärld. Ett enthymem får istället sin bestämning i sammanhanget. Här är inte premisserna argumentationens fundament, för de ligger inte fast. De måste få sin stabilitet av andra premisser som i sin tur vilar på andra premisser i ett helt nät som utgörs av doxa. Kanske ska man inte ens tala om premisser, eftersom de för tankarna till logik och syllogismer. Kanske är antaganden, värden och försanthållanden bättre termer. Man brukar ju tala om ett enthymem som en reducerad syllogism, men det är enligt min mening en vilseledande beskrivning. Ett enthymem är, till skillnad från syllogismen, inte avgränsat. Det är alltså snarare ”större” än syllogismen än ”mindre”. Det är i så fall snarare syllogismen som är beskuren.29 Som Thomas Farrell säger: ”enthymem refererar till den mosaik av allmänna meningar, konventioner, traditioner och tillfälliga intressen som utgör den retoriska kulturens doxa”.30 I vardagsargumentationen är det inte det faktum att resonemanget följer en acceptabel inre struktur som ger det dess huvudsakliga verkan. Det är istället mening och sammanhang som ger argumentation dess kraft och relevans. Enthymemet får sin giltighet av kontexten. Det har en tids-, fält- och kulturberoende validitet. En liknande tanke utvecklar Chaim Perelman och Lucie Olbrechts-Tyteca i den så kallade Nya retoriken.31 Perelman sammanfattar deras resonemang i Retorikens imperium, med att det som skiljer en argumentation från en formellt korrekt bevisföring ”för det första (är) att i en bevisföring förutsätts de tecken som används vara helt otvetydiga, till skillnad från (i) en argumentation som utspelas i ett naturligt språk vars tvetydigheter inte från början är uteslutna. För det andra att en korrekt bevisföring är konform med regler som klart och tydligt uttrycks i formella system.” Så långt är hans analys förenlig med, om än mer nyanserad än, en formell syn på enthymemet. Men sedan säger han att ”de axiom eller principer32 som man utgår från har olika status i en formell bevisföring respektive i en argumentation”.33 I formell bevisföring kräver vi av bevis att de ingår i ett koherent system vars samtliga delar är explicit formulerade och därför är isolerade från det mänskliga tänkandet i övrigt så att inga påverkansfaktorer som inte redan är inbyggda i systemet ska kunna komma in och influera operationerna. Men i naturlig argumentation måste vi leva med tvetydigheter och konnotationer hela vägen. Vi kan försöka bortse från dem, men det innebär inte att de försvinner. Som jag ser det så innefattar enthymemet sådant går det inte att avgränsa de tillåtna procedurerna på samma sätt som i logiken. Till skillnad från i till exempel matematiken där axiomen kan antas, så finns inga grund antaganden som inte kan ifrågasättas eller prövas i argumentation. Perelman och Olbrechts-Tyteca visar att det är de argument som påverkar oss som påverkar oss.34 Det kan låta som en platt tautologi, men innebär en helt avgörande perspektiv vändning från det logiska tänkandets bakomliggande föreställning om en ideal mönsterargumentation oberoende av tid, rum, plats och person. Det finns ingen annan grund att pröva argumentation mot än auditoriet. Det är de bevis som betyder något för auditoriet – som betyder något för auditoriet! Det gäller även om de antaganden de vilar på är underförstådda och inte explicita, även om de inte kan härledas till axiom osv. Perelman och Olbrechts-Tyteca beskriver denna övertygande process som transfer av medgivande, medhåll eller gillande från premisser publiken accepterar till slutsatser dragna ur dessa. På så vis binder Perelman och Ol brechts-Tytecas synsätt samman tanken att enthymemet bygger på doxa och idén om att enthymemet verkar för att publiken är medskapare. Och märk väl, som Perelmaoch Olbrechts-Tytecas observationer visar så tenderar vi att se även personargument,analogier och känslobaserade argument som giltiga i många situationer. Syllogismen är en problematisk modell Alla de ovanstående karaktäriseringarna, både de formella och materiella, beskriver enthymemet i förhållande till syllogismen. Det får avsiktligt eller oavsiktligt syllogismen att framstå som modellen, även när enthymemet beskrivs i motsättning mot syllogismen. Man riskerar att landa i en rationalistisk syn på kommunikation där retoriken antingen ter sig som en argumentation av sämre kvalitet än logiken, eller som en motsvarighet (antistrophos).35 Det finns emellertid argument för att tolka Aristoteles egen text just så i och med att han faktiskt själv tecknade enthymemet mot bakgrund av syllogismen (1355a) och kallade det retorisk demonstration36 (apodeixis retorikê) (1355a). Men då ska man betänka att han antagligen skrev för en logiskt och dialektiskt skolad publik. Det är ganska naturligt att han då utgick från topos som de är bekanta med och engagerade i. De tre ovanstående karaktäriseringarna bygger mer eller mindre på tanken att enthymemet är en syllogism, fast annorlunda. Att tänka enthymemet som en syllogism kan, tror jag, innebära en propositionslogisk fälla. Nu skulle jag vilja prova tvåandra sätt att tänka. Först tänker vi att enthymemet inte är en syllogism (men vifortsätter att undersöka det med syllogismen som kontrast). Sedan provar vi alternativa synsätt.

Entyhymemet inkluderar pathos och ethos. Flera tänkare menar att en annan skillnad är att där syllogismen arbetar med logisk slutledning så arbetar enthymemet med flera verkningsmedel – nämligen också ethos och pathos. Trots ett ökat intresse för känslornas roll inom både filosofi och kognitiv psykologi under nittonhundratalet så har deras betydelse i argumentation varit ett relativt outforskat fält. I allmänhet har de behandlats under ”fallasier” inom logiken och i övrigt hänvisats till moralfilosofin. Aristoteles ägnar en stor del av sin Retorik åt känslor. Visserligen varnar han början av bok 1 (1354a) för att manipulera en domare genom att väcka avund eller medömkan, men redan i nästa kapitel ställer han pathos och ethos bredvid logos som retoriska påverkansmedel (1356a) och i kapitel 1-11 i bok II (1378a-1388b finner vi en gedigen genomgång av topos för känslor. Även i Nikomachiska etiken37 argumenterar Aristoteles för att känslorna har en viktig roll i vårt moraliska liv. Känslorna hjälper oss att avgöra från fall till fall och utan de tillbörliga känslorna kan ingen handling kallas god. Det är utan tvekan så att Aristoteles tar känslorna på allvar som budbärare för en klok människa på ett helt annat sätt än till exempel Platon gör.38 Nu är det inte de huvudlösa känslosvallen och de stora passionerna som Aristoteles är ute efter. Han slår ett slag för det intermediära. Lagom är bäst. Aristoteleskännaren och filosofen Martha Nussbaum menar att Aristoteles såg känslor som helt rimliga reaktioner på trosföreställningar, försanthållanden och tolkningar av sammanhang. Våra känslor har omdöme och kan fungera som en form av rationell upplysning. Vi är inte heller några offer för vår passion. Genom att resonera på ett annorlunda sätt kan vi förändra de trosföreställningar och bedömningar som ligger till grund för känslorna och därmed förändra dem39. Det är uppenbart att känslorna för Aristoteles har en viktig roll både i vårt inre övervägande och i vårt övertygande. Men frågan är hur den rollen ser ut. Är känslor till exempel förutsättningar för eller delar av enthymem? McBurney är en av de första moderna Aristotelesuttolkare som menar att enthymemet anropar både logos, ethos och pathos.40 Det är en tanke som både Walter Fisher samt Arthur Miller och John Bee vidareutvecklar med argumentet att enthymemets syfte är att övertyga oss, och att övertygandeprocessen inte är ett rent logiskt förlopp.41 Att bli övertygad är inte bara att rent kognitivt förstå något. Det är också att känna, att vara beredd att handla och att förena ett nytt synsätt med vad man finner moraliskt. Douglas Ehninger och Wayne Brockriede menar att de flesta argument får sin kraft av en fusion av ethos, pathos och logos. 42 Något liknande hävdar också Andrea Lunsford och Lisa Ede som anser att ethos, pathos och logos alla är integrerade i enthymemet och Antoine Braet som driver tanken att själva enthymemets form inkluderar pathos.43 Christopher Tindale hävdar detsamma utifrån att enthymemet kräver publikens aktiva medverkan – och att ethos och pathos är centrala för att etablera denna relation och Anders Sigrell öppnar för synsättet att ethos och pathos kan vara underförstådda element i enthymem.44 En annan teoribildning med anor avfärdar ethos och pathos som legitima grunder för argument – och därmed också som baser för enthymem. Man kan nog säga att detta perspektiv gällt brett inom filosofin efter Platon. Rationalitet har setts som frihet från känsla och subjektivitet. I argumentationsanalytisk tradition har person -argument och känsloargument till och med funnits listade som fallasier. Även i modern retoriskt inspirerad argumentationsteori har ethos och pathos setts med misstänksamhet. Exempelvis Van Eemeren och Grootendorst har sett ethos och pathos som övergrepp på den förnuftiga argumentationens regler. Det är ett brott mot ”proper argumentation” och mot regeln att bara framhäva argument som är relevanta i förhållande till sakfrågan, att hänvisa till exempel till känslor eller till en persons expertis.45 Senare har man visserligen kompletterat teorin med en sorts undantag som man kallar ”strategiska manövrar” och som skulle kunna tänkas inkludera hänvisningar till både ethos och pathos.46 Robert Gaines är inte lika negativ mot ethos och pathos, men han kritiserar antagandet att just enthymemet baseras även på dessa faktorer. Enligt honom menar Aristoteles visserligen att pathos har betydelse för övertygandet, men snarare för att påverka lyssnarnas mentala eller psykologiska tillstånd så att de blir mottagliga för olika former av resonemang och slutledning. Med hänvisning till att Aristoteles längre fram i sin Retorik (1378a) säger att det finns annat vi påverkas av än av apodeixis (som Gaines översätter med logisk demonstration), exempelvis talarens ethos47 så menar Gaines att alltså är ethos något som ligger utanför enhtymemet.48 Att tolka apodeixis här som logisk demonstration förefaller rimligt, och att med Aristoteles konstatera att det finns andra påverkansmedel än detta är inte särskilt märkvärdigt. Att däremot identifiera apodeixis med enthymem är däremot inte lika självklart även om Gaines är i gott sällskap.49 Jag tolkar istället Aristoteles som att han med den
aktuella formuleringen snarare vill göra en poäng om ethos och då ställer det mot logos (sedan kommer pathos). Han nämner inte ens i sammanhanget enthymem.50 En som kraftfullt argumenterar för att känslor inte bara kan utan också bör tas på allvar som utgångspunkter för argumentation är Wayne Booth. Han säger att vi nog alla håller med om att om någon till exempel kan visa att våra liv är hotade så har vi starka skäl att vara rädda och för att handla. Det är rimligt att vilja överleva. Det går inte att säga att en sådan rädsla är irrationell. Känslor kan vara giltiga skäl för åsikter och handlingar, Booth säger emellertid inget om hur känslorna verkar i enthymemet utan ställer dem snarare mot en enthymematisk förståelse av argumentation. 51 Alan Brinton har däremot som vi ska se en idé om hur känslorna verkar i enthymemet. Aristoteles undersökning av känslorna (Retoriken 1378a-1389) är en topik för analys inför en retorisk situation.52 Genomgången av varje känsla är organiserad kring fyra olika aspekter. Först beskriver Aristoteles vad till exempel ilska är. Sedan beskriver han hur det kan ta sig uttryck och vad som kan tänkas utlösa det. Därefter resonerar han om vad och vilka vi blir arga på. Till sist diskuterar han vilka typer av situationer och omständigheter som utlöser vår ilska. Brinton menar att Aristoteles här visar oss hur vi ska producera känslor genom att peka på omständigheter som naturligt utlöser de tillbörliga känslorna. Om man, som Brinton föreslår, tar känslorna på allvar som rationella svar på olika situationer, och om man utgår från att känslor är nödvändiga för att motivera handling och förändring, då blir det rimligt att som talare söka väcka dem genom att bidra med förutsättningar och infallsvinklar varpå känslorna är rimliga reaktioner. Känslorna blir då skäl för handling och utgångspunkter för enthymem. Brinton skiljer mellan känsloanrop som är grundade och ogrundade. Distinktionen bygger på antagandet att det är rimligt för människor att känna på vissa sätt i vissa situationer.53 För att känslor ska vara grundade måste det finnas skäl för dem.54 Att man blir arg på en vän för att man har ont i magen eller röstar på ett visst parti för att partiledaren använder ett amplifikatoriskt språk eller hög röst, skulle antagligen enligt Brinton vara dåligt grundade känslor. Att man känner ansvar för en moster som engagerat sig i ens uppväxt skulle kunna vara en välgrundad känsla. Brinton pekar på två olika typer av grunder för känslor. Den ena är faktaskäl och den andra är värdeskäl. Faktaskäl kan vara av arten ”Moster Tillie har brutit lårbenshalsen och är ensam” eller ”Moster Tillie tog hand om dig när du var liten. Värdeskäl kan vara av arten ”En person som har fått kärlek och omsorg av en annan bör känna medkänsla för denna när hon oförtjänt hamnar i en svår situation”.55 Utifrån ett sådant resonemang kan känslor alltså fungera som olika typer av premisser i enthymem. Eugene Garver driver en liknande argumentation, men menar istället att det är ethos som skiljer Aristoteles enthymem från syllogismen.56 I en logisk argumentation är utsagans giltighet oberoende av vem som yttrar den. De komponenter som avgör rationaliteten hos ett logiskt yttrande finns alla i själva yttrandet (eller texten) och de är helt oberoende av huruvida det finns förtroende mellan parterna. Retoriska yttranden däremot karaktäriseras just av att de måste skapa (eller utgå från57) förtroende mellan dem som deltar i kommunikationen. Garver exemplifierar med att han med rationella och sakliga argument söker övertyga en rökare att sluta röka. Det fungerar. Rökaren fimpar. Senare upptäcker den före detta rökaren av en slump att Garver röker. Garver menar att det är troligt att de argument som förut tedde sig övertygande nu upplevs som tomma och misstänkta. Utsagans rationalitet har inte ändrats men dess trovärdighet har det.58 Av någon anledning skulle det inte hjälpa hur rationellt en kulturminister än argumenterar för TV-licens om det visar sig att hon själv inte betalar den. Garver söker genom sin läsning av Aristoteles Retorik visa att hans enthymem är sådana språkhandlingar59 då vi med språket dels hänvisar till sådant som kan ge oss trovärdighet, men också och kanske viktigast, handlar etiskt genom att resonera etiskt och därmed skapa trovärdighet som liksom håller ihopoch bekräftar anrop på logos och pathos.



Entymemet är partikulärt och situerat

En syllogism är frigjord från tid, plats och situation. I princip kan de olika komponenterna i en syllogistisk formel utan problem bytas ut mot andra. En syllogism ska vara universellt giltig. Aristoteles topoi enthymematôn presenteras som gemensamma (koinoi), men inte som universella (även om det är troligt att Aristoteles såg dem som giltiga för alla kloka människor).60 Men det är en sak om topos för enthymem kan vara generella eller återvinningsbara. En annan om enthymem kan beskrivas på samma vis. Jag tycker inte att de kan det. Charles Sears Baldwin menade att det som skiljer enthymemet från syllogismen är att det förra innebär konkret deduktion medan den senare innebär abstrakt deduktion.61 Skillnaden skulle alltså vara graden av konkretion. Baldwin stöter visserligen på motstånd av Bitzer som menar att många syllogismer är konkreta (exempelvis den med slutsatsen att ”Sokrates är dödlig…”), även om de flesta inte är det.62 Men jag tycker att Baldwins resonemang ändå pekar i en intressant riktning.I den mån en syllogism är konkret så är det slutsatsen som står för det konkreta. Syllogismen går från det generella till det partikulära (eller till något annat generellt). Ett enthymem däremot går ofta från något partikulärt till något annat partikulärt, och inte alls alltid via det generella. Ofta kan man (efter-) konstruera ett generellt mellanled, men inte alltid. När man emellertid lyckas med det är det inte givet att det är det enda möjliga mellanledet man har lyckats pricka in, för det beror på kontexten. Det är heller inte säkert att det fanns där outtalat av talaren (eller färdigt i ett absolut universum). Nej, enthymemet är snarare ett spel mellan mer eller mindre ofokuserade delar i doxa. Det är i hög grad partikulärt men delat mellan talare och publik. Det är gemensamt men inte nödvändigtvis generellt. Det är frestande att tala om enthymemet som ett ting, men ovanstående indikerar att det kanske snarare skulle beskrivas som en process, som en rörelse eller som en handling. Socialpsykologen Michael Billig har provocerat sina kollegor genom att beskrivatänkande som argumentation. Han menar att psykologin huvudsakligen har sett kognitiv utveckling som utveckling mot mer och mer rationellt och logiskt tänkande. De processer man då framför allt har studerat har varit generalisering och analys med hjälp av kategorisering och klassificering. Billig menar att vår kognition i lika hög grad behöver kunna partikularisera. Enligt honom är vårt tänkande ett växelspel mellan kategorisering och partikularisering.63 Hittills har emellertid psykologin (och filosofin, argumentationsanalysen och pedagogiken, vill jag lägga till) försummat det viktiga studiet av partikularisering. Frågan är om det inte är just partikularisering som sker i enthymemet? Det nödvändiga blir (åtminstone i teorin) evident genom satsernas inneboende logik och oberoende av någon lyssnare eller publik. Det icke-nödvändiga däremot, kan bara bli evident genom auditoriets igenkänning. Det är det partikulära, det identifierbara, det igenkännbara eller det åskådliga som skapar pistis, eller övertygelse. Perelman och Olbrechts-Tyteca talar om vikten av närvaro eller ”presence” i valet av premisser, fakta och exempel.64 De menar att närvaroaspekten försummats i rationalistiska argumentationsstudier. Vi möter ständigt och samtidigt tusentals stimuli som konkurrerar om vårt intresse. Vi kan inte ge alla intryck vi möter samma uppmärksamhet, så vi väljer blixtsnabbt och omedvetet att med vår perception koncentrera oss på sådant som betyder något för oss. Därför måste en talare skapa närvaro för förutsättningar för att hans argument ska vara giltigt. I de flesta fall sker det med språkets hjälp, men Perelman och Olbrechts- Tyteca tar upp exemplet med Antonius som viftade med Ceasars blodiga tunika framför det romerska folket.65 (De påpekar emellertid att sådana drastiska och verkliga exempel också kan dra uppmärksamhet från de viktiga frågorna). Nära i tiden och nära i plats betyder ofta mer för oss än långt fram (eller i forntiden) och långt borta. Nära i relation (min syster) är viktigare för mig än mera fjära eller okända förhållanden (en kvinna). Det jag är bekant med är verkligare för mig än det okända. Jag behöver inte betvivla existensen av kväve, EU och planeten Venus för att uppfatta dem som mindre verkliga (och mer abstrakta) än mina vänner, mitt grannskap och mitt arbetsfält. Det jag känner via andras förmedling är också mindre reellt för mig än det jag själv upplevt med mina sinnen. Traditionell argumentationsteori har ofta värderat generella argument högre än partikulära. Följaktligen har man huvudsakligen studerat argumentation som frigjord från kontext. Om man däremot som Perelman och Olbrechts-Tyteca ser närvaro som fundamentalt i argumentation så blir det rimligt studera genom vilka processer närvaron kan komma till uttryck. Det blir också nödvändigt att omvärdera synen på objektivitet och kanske ge upp tanken på objektiva argument annat än i strikt formaliserade system. Snarare blir det rimligt att se verklig mänsklig argumentation som verksamheter som handlar om att etablera intersubjektivitet. Enthymem skulle kunna ses som sådana processer som skapar närvaro och intersubjektiviet. Syllogismen och enthymemet verkar i olika riktningar En annan skillnad mellan syllogismen och enthymemet skulle kunna vara att de verkar i olika riktningar. Målet för syllogismen är att bevisa något utifrån premisser som är säkrade. Vi går från något vi vet, till att veta något annat. Även i vardagsargumentation måste vi transferera medgivande från premisser publiken accepterar till våra egna slutsatser. Skillnaden är den att i den retoriska situationen har vi egentligen slutsatsen först, sedan letar vi (kanske med hjälp av topos) reda på möjliga premisser som publiken omfattar, för att i nästa led transferera deras medgivande till vår slutsats. När vi argumenterar retoriskt så är alltså i allmänhet slutsatsen klar från början. Vi vill till exempel införa lägre moms på nyttiga livsmedel. Vi har en tes men behöver nå till premisserna. Vi söker stöd för vår slutsats i endoxa, men för att sedan komma från endoxa tillbaka till slutsatsen (i sällskap med vår samtalspartner) behöver vi utföra en diskursiv operation – som vår lyssnare är villig att följa med i – det vill säga ett enthymem. Perelman påpekar att ”argumentationens mål är inte, som när det gäller formell bevisföring, att utifrån premissernas sanning bevisa slutsatsens utan att till slutsatserna överföra det gillande som premisserna åtnjuter”66. När man ska övertyga en annan människa är det helt nödvändigt att utgå från axiom som denna godtar. Perelman har påpekat att om man argumenterar utan att bry sig om auditoriets gillande av premisserna, så riskerar man att begå petitio principii, det vill säga misstaget att utgå från premisser som är mer tvivelaktiga än konklusionen. 67 I ett enthymem gäller alltså inte saklig eller logisk, utan persuasiv hållbarhet (och relevans). Thomas Conley hävdar att slutsatsen kommer före premisserna i både dialektik och retorik. I den traditionella dialektiken måste frågaren veta vad han vill få sin samtalspartner att medge innan han letar efter passande premisser som ansluter till endoxa.68 Men även i retorik är alltså slutsatsen given. I till exempel en domstol vet både åklagare och försvarare vilken tes han eller hon ska driva. Både dialektik och retorik går ut på att berättiga en tes mot bakgrund av det man redan är överens om. Detta är ju en så avgörande skillnad mellan enthymemet och syllogismen att man kan fråga sig om det ens blir meningsfullt med jämförelser. Men Thomas Conley hävdar, med kanske överraskande argument, att denna skillnad bygger på ett missförstånd. Han påstår att varken enthymemet eller (den aristoteliska) syllogismen egentligen är en slutledningsprocess. Conley påpekar att när vi läser enthymemet som en retorisk syllogism riskerar vi att begå blundern att som mönster ha en stoisk eller Port-Royalistisk syllogism. Enligt Conley var Aristoteles syllogism över huvud taget inte någon slutledningsprocess utifrån givna propositioner och än mindre en formell sådan. Conley menar att hela Aristoteles syllogistik istället är ett system av möjliga kombinationer som leder till en given slutsats. Det gäller alltså inte bara för retoriska enthymem eller informella syllogismer utan även för formella syllogismer, enligt Conleys analys. Conley stöder sin tolkning dels på närläsning av Aristoteles och dels på andra samtida tänkares verk. När Conley tittar närmare på enthymembegreppet hos till exempel Isokrates och Anaximenes finner han att det snarare används i bemärkelsen stötta upp, göra synligt eller bolstra (stoppa) än i bemärkelsen pröva eller demonstrera. Conleys kontroversiella hypotes är att enthymemet under antiken inte hade den logiska innebörd det fick från renässansen och framåt.69 Även om man kan diskutera Conleys mer långtgående interpretationer av syllogismen, så öppnar hans tolkningar för att se enthymemet som en bredare meningsskapande process.

Enthymemet som en meningsskapande process

Både slutledningsperspektivet och Conleys kombinationstanke har ändå det gemensamt att de ser enthymemet som någon slags kopplingsprocess. I slutledningsfallet är det fråga om en logisk förbindelse mellan premiss och slutsats, medan det i retorisk argumentation också kan vara fråga om andra typer av kopplingar. Conley kallar dem argumentationslänkar och Perelman talar om ”liasons”, kopplingar.70 Dessa kan vara exempelvis kausala eller metonymiska, men också analogiska och metaforiska. Låt oss nu därför söka frigöra oss lite mer från syllogism -perspektivet och titta närmare på några andra möjliga sätt att beskriva enthymemet. Vi börjar med det som Conley och Perelman och Olbrechts-Tyteca antyder, och som Aristoteles själv illustrerar med flera av sina topoi enthymematôn, nämligen att dessa diskursiva kopplingar kan vara figurativa eller till och med narrativa. Ett sådant synsätt möjliggör att se enthymem som de processer där lyssnarens meningsstrukturer bildar koherens med talarens tes. Det skulle i sin tur kunna antyda skäl till att vi kanske bör omvärdera synen på syllogismens som primär i förhållande till enthymemet.

Enthymemet är figurativt

När jag för första gången verkligen försökte förstå mig på Aristoteles topoi enthymematôn så drabbades jag först av förvirring. Exemplen och principerna för de föreslagna procedurerna uppvisade få likheter med slutledningsformer i den bemärkelse termen vanligen används och de flesta kunde svårligen utan krumbukter omformuleras till syllogismer. Jag slogs också av att de exemplifierade enthymemen mera liknande figurer än något annat, men det var också den insikten som fick mig vilja pröva en annan förståelse av enthymem i allmänhet och Aristoteles enthymem i synnerhet.71 De flesta enthymemtänkare har utgått från vad Aristoteles påstår om enthymem, och det är inte mycket. Ett alternativ som jag fann intressant var alltså att istället utgå från hur hans enthymem ser ut. Det är emellertid en långt ifrån ny tanke att även stilistiska figurer kan skapa koherens. Det finns urgamla rötter till en stilistisk enthymemförståelse och många exempel på att enthymembegreppet använts för att beskriva stilistiska operationer. Conley förevisar och analyserar en mängd exempel. När Isokrates använder termen enthymem så får man intrycket att det rör sig om ett stilistiskt grepp.72 I Rhetorica ad Alexandrum framhäver författaren73 enthymemens funktion för att visa upp eller bekräfta något med hjälp av endoxa och figurer och demonstrerar det med exempel på resonemang från antiteser.74 En anonym skolastiker som kommenterar Hermogenes Om inventio säger att det som karaktäriserar enthymemet är att det drar samman ett stort material och komprimerar det på ett slående vis.75 Cicero växlar mellan att beskriva enthymemet som en stilfigur och som ett argument.76 Quintilianus säger om enthymemet att det inte alltid används som bevis utan ofta som ornament. 77 I Ad Herennium finner vi vad Conley kallar en ”skamlöst” stilistisk förståelse av enthymemet.78 För moderna retoriker, och än mer för filosofer, kan det tyckas vara märkliga resonemang. Det var emellertid inte alls självklart att skilja mellan argument och språk före Aristoteles. Conley pekar på hur synen på res som förenat med verba innebar en stark värdering av kärnfulla och skarpsinniga formuleringar om åskådliga och demonstrativa argument. Exempelvis, påpekar Conley, berömdes och Hermogenes framhärdade i att det är arrangemanget eller taxis, somskapar ”skarpa” (drimus) enthymem. Conley lyfter fram hur enthymembegreppet i många sammanhang snarare användes för stilistiska vändningar eller kombina – tioner, än för slutledningar. Enligt honom förekommer överhuvudtaget sällan enthymembegreppet i språkfilosofiska eller argumentationsteoretiska utredningar under antiken, men däremot i texter om progymnasmata, som var ett pedagogiskt övningsprogram. Enligt Conley är Aristoteles i själva verket ganska ensam om synen på enthymemet som en syllogism, vilket bör få oss att vara försiktiga med att ta enthymemet för givet som den enda giltiga modellen för retorisk argumentation. Conley dristar sig till att hävda att enthymemet (som en reducerad syllogism) till och med är en dålig modell för hur argumentation fungerar. Han beklagar att vi retoriker tycks ha missat att viktiga moderna tänkare som Burke och Perelman och Olbrechts-Tyteca klarar sig utmärkt utan att ge enthymemet någon särskilt framträdande plats i sina argumentationsteorier.79 Conley påpekar att rationalitetsparadigmet baseras på övertygelsen att en giltig slutledning kan göras bara utifrån vad enda sättet att kontrollera giltigheten hos en induktion blir då att göra om den tillen deduktion. Men att pressa in enthymem i syllogismens form för att kunna bedöma dem blir problematiskt. Det kräver en frigörelse från kontexten vilket tenderar att ge bedömningen oskärpa. Genom att fylla i det som saknas för att det ska bli en syllogism stänger man för andra möjliga analyser. Som Conley påpekar innebär det också en exklusion av bland annat känsloargument, analogiska resonemang och ad hominenargument. Ändå vet vi att det ofta är så vi resonerar och i många fall kan det vara både rationellt och rimligt. Själv tycker jag att det är märkligt att trots att retoriker genom tiderna understrukit oupplösligheten i enheten av res och verba så tenderar vi att ändå i praxis behandla dem som två skilda företeelser snarare än som två perspektiv eller dimensioner, vilket blir mycket påtagligt när det gäller synen på enthymemet från medeltiden och framåt. Det har emellertid funnits undantag. Inte minst retorikern Giambattista Vico har lyft fram förmågan att skapa uttryck där form och innehåll förenas på ett slående sätt, som helt central för övertygande.80 Denna förmåga kallar han ingenium. Han nämner visserligen inte termen enthymem, men hans resonemang om det som ingenium skapar äger påfallande likheter med de synsätt på enthymem som Conley demonsterar hos flera antika tänkare. Vico och några andra av de italienska manieristerna på 1600-talet, exempelvis Matteo Peregrini och Emanuele Tesauro, menade att vi kan gå genom språkliga associationer – till exempel metaforer, analogier, metonymier, eller till och med ljudlikheter som allitteration, eller genom estetiska associationer – till innehållsliga samband.81 Även för Aristoteles var förmågan att se likheter en väsentlig del av klokheten. Skillnaden är att för Aristoteles är en likhet given oberoende om någon ser den, den måste upptäckas, medan den för exempelvis Peregrini måste uppfinnas, vilket inte ger den lägre värde, utan snarare tvärt om. Peregrini går faktiskt längre än så. Han menar att en verkligt skarpsinnig formulering måste innebära ett tankeskutt. Det måste finnas ett visst avstånd mellan de ting som sätts samman. Han säger att det som skapar förundran är det som är avlägset det vanliga eftersom det nya och det annorlunda äger kraften att förvåna oss. Men det viktiga med det skarpsinniga uttrycket är ändå inte att det väcker förundran, det är bara ett steg på vägen, utan att det väcker insikt. Det har sålunda inte bara en estetisk roll utan framför allt en kognitiv. Vicos ingenium handlar om att dra ihop och koppla samman. Och det är just vad retoriska figurer gör. De flesta retoriska figurer går ut på att sammanlänka, med eller utan, ett tredje medium, olika fenomen eller begrepp till en ny enhet. Enligt Vico är figurerna alltså inte bara ornament, de kan också vara legitima slutledningsverktyg. De kan vara giltiga vägar till kunskap, men som fungerar på ett annat sätt än den formella logikens. Logiken kan inte göra annat än att avtäcka och undersöka det som redan existerar, men estetiken, konsten, kan skapa samband. Och för Vico är det helt centralt för övertygande, men det är också en viktig kunskapsförmåga. Låt mig ta ett par exempel. Det är närmast vedertaget att metaforer och analogier konstruerar och konstituerar våra perspektiv på olika fenomen. Redan Quintilianus påpekade språkets oundvikliga figuriskhet.82 Den fradgande filosofen Nietzsche pekade på vår kunskaps beroende, inte bara av konvention och koherens, utan också av våra beskrivningar. ”Vad är alltså sanning? En rörlig här av metaforer, metonymier, antropomorfismer, kort sagt en summa av mänskliga relationer som har stegrats poetiskt och retoriskt, tolkats, smyckats, och som efter långt bruk förefaller fasta, kanoniska och bindande för ett folk: sanningarna är illusioner, och man har glömt att de är det”.83 Vetenskapshistorikern Thomas Kuhn har visat att de veten – skapliga idéernas utveckling i hög grad är metaforbundna.84 Kognitiva lingvisterna George Lakoff och Mark Johnson har studerat hur vårt tänkande och handlande inom flera verksamhetsfält i påverkas av metaforer.85 Många andra tänkare och forskare har haft liknande ansatser.86 Jag själv undersökte i ett pedagogiskt utvecklingsprojekt hur valet av metaforer visar och skapar olika sätt att se på pedagogik och hur det tar sig uttryck i lärarens val av arbetsmetoder i klassrummet.87 På samma vis finns bland annat forskning om hur antiteser och dikotomier påverkar vår syn på olika fenomen, om hur vi tänker metonymiskt vid problemlösning, och om hur berättelser styr vårt tänkande. Särskilt intressant härvidlag är kanske modern forskning inom så kallad vetenskapsretorik med förgrundsfigurer som Jeanne Fahnestock, Alan Gross och Deirdre McCloskey.88 Det är knappast längre kontroversiellt att på stå att vi påverkas och påverkar med figurer. Med hjälp av figurer konstruerar vi våra perspektiv på verkligheten. Med berättelser, analogier, delar och motsatser skapar vi vår upplevelse av världen och argumenterar för den.89 Det innebär inte nödvändigtvis att dessa processer bör beskrivas som enthymem. Jag vill emellertid med stöd av Aristoteles egna exempel, mena att det kan vara ett fruktbart synsätt. Som jag uppfattar det, pekar flera av de topoi enthymematôn som Aristoteles tar
upp i sin Retorik just mot enthymem av påtagligt figurativ karaktär (vilket inte alltid framgår av rubriken på toposet, men däremot av exemplet90). Några sådana är topos nr 3. Från korrelerande relationer som bygger på metonymiskt tänkande.91 Nr 4. Från mer eller mindre sannolikt bygger på synekdoke och analogiskt tänkande.92 Nr 10. från induktion bygger mer på analogi än på induktion i vetenskapig bemärkelse.93 Nr 14. Att med hjälp av konsekvenser avfärda båda av två motsatta lösningar innebär ett slags kiasmtänkande.94 Faktum är att få av Aristoteles exempel på topoi enthymematôn enkelt och entydigt låter sig omformas till syllogismer. Även i Perelmans och Olbrechts-Tytecas Nya Retorik har figurtänkandet en framträdande plats bland de argumentationstekniker som strukturerar verklighetens natur. Dessutom finner vi både metonymiska och antitetiska resonemangssätt bland så kallade kvasi logiska argumentationstekniker. Perelman och Olbrechts-Tyteca säger inte ut tryck ligen att de producerar just enthymem, men ser uppenbarligen även figuriska argumentationstekniker som helt centrala för vardagslivets resonemang. Perelman och Ol – brechts-Tyteca säger som sagt allmänt att deras argumentationstekniker skapar ”liasons” eller kopplingar, som ibland, men sällan i vardagsargumentation, är av slutledningskaraktär. 95 För Perelman och Olbrechts-Tyteca är figurer ”stilfigurer” om åhörarna betraktar dem som utsmyckning. Det sker framför allt, menar de, när figurerna inte vinner åhörarnas gillande eller när man i efterhand studerar figurerna utanför sin kontext ”som blommor i ett herbarium”. När figurerna emellertid medför ett perspektivskifte och om de framstår som normala och meningsfulla i den nya situationen så kallar de dem ”argumentativa”.96 97


Enthymem och mening

I Perelmans och Olbrechts-Tytecas argumentationsteorier har auditoriet en framträdande plats. Det är auditoriet som avgör argumentens kvalitet och det måste talaren (eller skribenten eller vem det vara må) förhålla sig till. För att då i förväg, eller i de fall då vi inte har någon publik till hands, ändå kunna pröva våra tankar, så kan vi inget annat göra än att föreställa oss ett så klokt och vettigt auditorium som möjligt. Denna föreställda samling samtalspartners kan bidra med perspektiv som kan pröva validiteten hos mina enthymem. När vi arbetar med mer generella och filosofiska frågor bör vi föreställa oss vad Perelman och Olbrechts-Tyteca kallar ett universellt auditorium.98 I vanlig vardagsargumentation med syfte att nå en eller flera specifika personer är det emellertid förstås rimligt att söka leva in i deras värden och föreställningar. Övertygande sker som sagt när auditoriet uppfattar samband som meningsfulla för dem, och uppenbarligen upplever vi ofta analogier, antiteser, metaforer och metonymier som meningsfulla, oavsett om de går att översätta till syllogismer. Deras giltighet kan emellertid aldrig bedömas utanför kontexten. I själva verket kan en helt korrekt slutledning, vars inre rationalitet ingen skulle få för sig att ifrågasätta, kunna uppfattas som meningslös. Det som publiken uppfattar som meningslöst övertygar helt enkelt inte. Det är i verklig kommunikation, visar det sig, oftare det mänskliga än det universellt giltiga, som förenar oss. Ett försök till ny enthymemteori Retorik är, som jag ser det, att söka skapa och dela meningar och att använda de meningarna produktivt i handling. Jag tror att enthymemet fångar denna rörelse mellan kluster av värden, vanor och försanthållanden och en ännu oförverkligad verklighet. En besläktad tanke presenterar Jeffrey Walker som sökt förstå Aristoteles enthymem genom att studera liknande idéer och kontexter i texter av Isokrates och Anaximenes. Walker menar att han funnit stöd för att enthymemet ska tolkas som en argumentatorisk vändning för att fånga förutsättningarna i konkreta och snabbt från Aristoteles toposrepertoar är Berit: ”Har inte du också givit barnen en dask när de bara inte lyssnat?” (svarar mot Aristoteles topos nr 6: Att vända anklagelsen mot den som anklagar), Berit: ”Cilla har varit bortrest. Det är morfar som passat barnen” (svarar mot topos nr 23: Att bemöta rykten genom att visa på en annan förklaring till varför ryktet uppstått), Adam: ”en vän till mig bodde granne med en kille som han misstänkte misshandlade sin fru. Men han var ju så schysst i tvättstugan och min kompis tänkte att han hade nog missuppfattat situationen och dessutom ville han inte lägga sig i. På påskafton slog den här killen ihjäl sin fru.” (topos nr 16: Analogi), Adam: ”Lilla Lovisa hade precis sådana blåmärken igår som är vanliga efter misshandel” (topos nr 17: Om två resultat är de samma så är också deras orsaker de samma). Det som händer när dessa argument väcker gensvar och det uppstår enthymem är två saker. Det ena är att argumentets topos anropar en meningsstruktur hos lyssnaren, exempelvis föreställningar kring snällhet, eller egna erfarenheter av att ha förlorat civilkuraget. Det andra är att kopplingsrörelsen i sig anropar meningsstrukturer, men av en lite annorlunda art. Vi godkänner exempelvis analogier, definitioner och hänvisningar till egenskaper som giltiga argumentationsstrategier för att vi uppfattar dem som meningsfulla. De är inte naturgivna. Vi tar olika typer av kopplingsrörelser på olika allvar i olika situationer. Det gör vi för att vi är mer vana vid vissa sätt att tänka och argumentera än vid andra, och för att vi är infostrade i att olika typer av diskursiva operationer används i olika sammanhang. I statsvetenskap ser vi med större misstänksamhet på berättelser än i antropologi. Kategorisering och definition är självklart giltiga kopplingsrörelser i många västeuropeiska sammanhang, men inte alls lika givna i vissa andra kulturer. Det betyder att enthymemen inte bara kan knyta an till olika vanor i form av försanthållanden och värden. De måste också förhålla sig till våra vanor i form av tankeoperationer. Enthymemet är rörelsen från talarens tes till lyssnarens upplevelse av världen och tillbaks till talarens tes.103 Lyssnaren ser emellertid inte (och förstås inte talaren heller) världen öga mot öga och i sin helhet. Lyssnaren möter situationen genom raster av tidigare erfarenheter, perspektiv och beskrivningar. Det är inte bara så att olika människor kan tilldela världen olika mening, utan också så att en och samma person kan projicera olika mening på ett och samma fenomen. Det finns en frihet. De topos som talaren erbjuder kan, om han varit lyhörd och gjort en bra analys (eller haft tur) slå an, eller haka i, eller passa samman med, meningsstrukturer hos lyss – naren. Då uppstår enthymem. Enthymem har en övertygande kraft, men det är inte säkert för den sakens skull att de leder till att lyssnaren byter åsikt. Han kanske i bästa fall nyanserar sin åsikt, eller lägger en invändning mot sina vanliga tankemönster på lager för framtiden. Ett enthymem kan visserligen förstärka en meningsstruktur på bekostnad av en annan. Jag tror emellertid att vi sällan i vardagslivet byter åsikt utifrån ett enskilt enthymem. När man arbetar med ickenödvändiga argument behövs ofta flera samverkande och sinsemellan koherenta enthymem för att åstadkomma ett perspektivbyte. Dessutom ska vi komma ihåg att argumentation sällan är monologisk. I de flesta diskussioner söker båda parter övertyga varandra och även i vår inre dialog finns ofta flera röster. Jag är övertygad om att en och samma människa kan omfatta flera parallella och delvis motstridiga meningsstrukturer, men som var och en har en inre koherens. Jag har till exempel i arbetet med den här texten haft nytta av att studera enthymem som syllogismer. Jag uppfattar dessutom många argument för detta synsätt som kloka och rimliga. Samtidigt är jag helt övertygad om att det är en problematisk och reducerande beskrivning som jag dessutom vill kunna bortse från. Denna vår mänskliga tendens till mångperspektivism innebär att enthymemen inte står för sig själva även om de har en kraftig underbyggnad av meningsstruktur. De kan möta motstånd, inte bara av andra konkurrerande enthymem med lika kraftig underbyggnad, utan också själva bli ifrågasatta och isärplockade. De kan också vidareutvecklas till nya meningsstrukturer som kan leva harmoniskt bredvid varandra som potentiella tänkesätt för framtidens olika situationer. Ibland är det först inför verklighetens dilemman, när man måste fatta beslut och handla, som man tvingas göra val mellan olika perspektiv. Det rör sig dock ofta om tillfälliga val. Man kan mycket väl ha kvar en meningsstruktur i sin repertoar även om man ibland tvingas välja att handla i enlighet med en annan som man också omfattar. Kanske kan man förstå dessa processer utifrån Jean Piagets teorier. Piaget talar om assimilation och ackommodation. Assimilation är när vi observerar vår omgivning och adderar eller införlivar denna kunskap med våra tidigare kognitiva strukturer. Ibland uppför sig emellertid inte världen som väntat – då tvingas vi istället att rekonstruera vår förståelse eller världsbild – det vill säga ackommodera.104 Lennart Hellpong menar att övertygandeprocessen kan beskrivas utifrån Piagets termer. Assimilativ persuasion är övertygande som får lyssnaren att acceptera en åsikt som visserligen är ny för dem på det vis den är formulerad, men som ändå går att förena med deras synsätt och världsbild. Ackommodativ persuasion är övertygande då lyssnaren måste tänka om på väsentliga sätt.105 Låt oss nu fråga oss vad enthymemet har för roll i dessa två processer. Anropandet av lyssnarens meningsstrukturer är förstås ett försök att åstadkomma assimilation. Om min åsikt är lätt att förena med dina meningsstrukturer så är du snart övertygad (men då var vi antagligen ganska överens från början fast vi inte såg det). Anta istället att vi är djupt oense. Vi ser på världen på helt olika sätt. Hur mycket jag än vill att du ska se på världen på mitt sätt så kan jag inte begära av dig att du ska ta ett skutt över till min förståelsehorisont. Då måste jag hjälpa dig att byta perspektiv eller paradigm, genom att anropa andra meningsstruktrer, andra fält av försanthållanden och antaganden, som du också omfattar och använda dem som hävstång. Det skulle innebära att det egentligen inte finns någon ren ackommodation i övertygandeprocessen (och frågan är om det alls kan finnas det i kognitiv utveckling) utan att assimilation är en viktig beståndsdel även i ackommodation. Det här beskrivningen kan emellertid få det att låta som en rent kognitiv (om än social) process och som en process där lyssnaren är passiv, men så enkelt tror jag inte att det är. Det räcker inte med att pricka rätt med topos som passar lyssnaren och sedan bara liksom inträffar enthymemet – en förutsättning är också att lyssnaren vill skapa koherens och själv aktivt, men säkert ofta omedvetet, bidrar med möjliga tankestrukturer, eller med att i sitt inre liksom iscensätta dem som talaren erbjuder.106 Piagets teori innebär en underliggande föreställning om en linjär tankeutveckling, även om det inte är en rak linje, eftersom han räknar med ackommoderande skutt år sidan ibland. I bakgrunden finns emellertid en hegelianskt inspirerad föreställning om aufgehoben, att det gamla finns kvar i det nya. Denna parallella eller ackumulativa syn på tankeutvecklingen har ofta skymts av intresset för Piagets mer linjära assimilations- och ackommodationsprocesser. I själva verket är ackumulation en viktig, men helt försummad, del av vår tankeutveckling och även i studiet av argumentationsprocessen. Ackumulation skulle vi alltså kunna kalla samlandet av olika perspektiv och möjligheter. Oftare än att vi byter uppfattning efter att ha blivit övertygade, så vidgar vi vår repertoar av tankesätt. Det gäller förstås särskilt i ickenödvändiga frågor. Vi kan i allmänhet fortfarande tänka på det gamla sättet. Meningsstrukturerna och argumenten finns kvar. Även om vi blivit övertygade om att rösta blått den här gången, så kan vi fortfarande tänka rött, och tvärt om. Vi kan ha nytta av det i vissa situationer, och inte minst kan det hjälpa oss att förstå och även argumentera med den som tänker som jag tänkt förut. Det betyder att enthymemen är momentana, kontingenta och situerade. Det är inte till exempel stabila enheter i vår personlighet. De har inte heller en existens utanför oss, som någon sorts objekt. När vi pratar om enthymem förväxlar vi emellertid ofta den språkliga rörelsen med dess språkliga resultat eller restprodukt, men enligt min mening börenthymemen alltså snarare beskrivas som processer eller händelser. Det i sig är kanske inte särskilt originellt. Det är många forskare som betonat det processuella i sin analys av argumentation (även om färre antytt det om just enthymemet). Enligt mitt förmenande är enthymem sådana processer då lyssnarens meningsstruktur bildar koherens med talarens slutledning. Enthymemet är primärt När vi beskriver enthymemet mot bakgrund av syllogismen så riskerar vi att se syllogismen som det primära och enthymemet som ett nödvändigt men problematiskt substitut. Ser man emellertid enthymem som meningsskapande processer så blir det möjligt att se enthymemet som paradigmet och syllogismen som ett specialfall. På sätt och vis tycker jag att föreställningen om syllogismens prioritet är lika märklig som att anta att grammatiken kommer före språkbruket (vilket i och för sig inte hindrat många från att se språket just så). Med detta omvända perspektiv på relationen mellan syllogism och enthymem faller en hel del på plats. Syllogismen blir en hårt reglerad specialinstans av enthymemet (kanske är snarare analogin, metaforen eller exemplet paradigmatiskt). Syllogismen blir fälttypisk för vissa av resonerandets domäner – så som logiken, även om den givetvis spiller över som en bland många möjliga resonemangsformer inom

andra fält. Eftersom syllogismens domän prioriterar det oföränderliga och generella, och syllogismen söker fånga just detta och därmed är oberoende av lyssnarens medgivande, så förlorar vi ingenting genom att tala om den som ett ting eller ett substantiv. Gör vi det däremot om enthymem i allmänhet så riskerar vi lägga de mest väsentliga aspekterna i skuggan. Ett sådant här synsätt öppnar också upp för att se premisser som specialinstanser av meningsstrukturer (eller av doxor) och för att se begreppen som särfall av topos. Man kan till och med pröva tanken på logisk koherens som särfall av allmän koherens, och på logik som en särskild retorik och landa i skönt sällskap av teoretiker som uttryckt liknande funderingar så som Perelman och Olbrechts-Tyteca, Samuel Ijselling107 och Ernesto Grassi108.

Fotnötter

1 På grekiska används topos för singularis och topoi för pluralis (och topik för toposlära eller samling av topos). Jag har av skäl som jag redogör för i min kommande avhandling valt att försvenska till topos i både singularis och pluralis. När jag syftar på Aristoteles 28 enthymemtopos i Retoriken kallar jag dem däremot topoi enthymematôn som han själv gjorde. Även i Topiken återfinner vi emellertid topos för enthymem, men dem behandlar jag inte specifikt i denna text.


2 Min kollega Lennart Hellspong föreslår termen samhandling för att markera det intentionella i processen.


3 Utifrån ett sådant synsätt blir topoi enthymematôn förslag till sådana diskursiva procedurer som kan tänkas ha en särskild potential att skapa koherens mellan talarens tes och lyssnarens meningsstrukturer.

4 Lloyd Bitzer, ”Aristotle’s Enthymeme Revisited”, i: Quarterly Journal of Speech 45 (1959).

5 Man skulle kunna säga kairotiska.

6 Enligt Gaines är enthymemet det mest intensivt studerade av alla Aristoteles begrepp bland amerikanska forskare inom English och Communications. Gaines menar att detta intresse för enthymemet inom forskningen också i hög grad har präglat amerikansk retorikundervisning. Robert Gaines, ”The Contemporary Art of Practical Discourse”, i: Gross, et al. (red) Rereading Aristotle􀀀s Rhetoric, (Southern Illinois University Press, Carbondale, 2000).


7 Olika uttolkare har haft olika argument för att hävda den ena eller andra tolkningen av Aristoteles enthymem. Några hävdar sin tes mot bakgrund av vad Aristoteles säger om enthymemet. Andra har tolkat hans exempel, vissa har studerat vad kringresonemangen ger anledning att anta, somliga har utgått från den idéhistoriska kontexten och ytterligare andra har sökt förstå vad Aristoteles borde mena. Flera av dem har kritiserat varandra för att välja en annan ansats än de själva valt. Jag inser att det är dumdristigt, på gränsen till dödsföraktande, att ge sig in i denna debatt utan att själv vara filolog, och försöker därför att i möjligaste mån undvika att säga något om vad Aristoteles kan ha menat. Min ambition är istället att se hur Aristoteles enthymem, men framför allt enthymem i allmänhet, kan förstås.


8 Jag har använt mig av flera översättningar av Retoriken. Främst har jag anlitat Kennedys: Aristotle, On Rhetoric: a Theory of Civic Discourse (Oxford University Press, Oxford, 1991), Freeses: Aristoteles, On Rhetoric (Loeb, Harvard University Press, London, 1994) och Hastrups: Aristoteles, Retorik (Museum Tusculanums Forlag, København, 1991), men jag har även tagit hjälp av Coopers: Aristoteles, The Rhetoric of Aristotle (Prentice-Hall, Englewood Cliffs, N.J, 1960) samt Cope och Sandys: Aristotle, The Rhetoric of Aristotle: with a Commentary (University Press, Cambridge, 1877). När olika översättare har gjort olika tolkningar (där skillnaden är betydande) har jag tillämpat vad man skulle kunna kalla triangulering. Det vill säga att jag har ställt tre översättningar mot varandra och med hjälp av översättarnas noter och andra kommentatorers kontextkännedom sökt bilda mig en egen uppfattning.


9 Den vetenskapliga demonstrationens syllogismer går Aristoteles igenom i Första analytiken, Aristotle, The categories; On Interpretation; Prior analytics (Harvard University Press, London, 1983).


10 Antoine Arnauld och Pierre Nicole, Logic, or, The art of thinking (Cambridge University

Press, Cambridge, 1996), del 3 kap 14.

11 William Grimaldi, ”Studies in the Philosophy of Aristotle􀀀s Rhetoric” i: Hermes 25 (1972), Gary Cronkhite, ”The Enthymeme as Deductive Rhetorical Argument” i: Western Speech no. 30 (1966).

12 James Howard McBurney, ”The Place of the Enthymeme in Rhetorical Theory” i: Speech Monographs no. 3 (1936). Thomas Conley, ”The Enthymeme in Perspective” Quarterly Journal of Speech 70 (1984).

13 Invändningar mot att reducera enthymemet till en formell slutledning har torgförts då och då sedan renässansen, men ignorerats, vilket Thomas Conley påpekat. Han lyfter fram

exempel som G. Pacio på femtonhundratalet, J. Facciolati på sjuttonhundratalet och den skotske filosofen Sir William Hamilton på artonhundratalet. Conley, ”The Enthymeme in Perspective”, s 183, not 3.

14 Vilket McBurney påpekade redan 1936.

15 Frans Van Eemeren och Rob Grootendorst, Argumentation, Communication and Fallacies (Lawrence Erlbaum, Hillsdale, 1992).

16 Conley, ”The Enthymeme in Perspective”.


17 Arnauld och Nicole, Logic, or, The art of thinking, del 3 kap 14.


18 Bitzer, ”Aristotle’s Enthymeme Revisited”. Detta är något som också Christopher Tindale betonar och utvecklar. Tindale, Acts of Arguing: A Rhetorical Model of Argument (State University of New York Press, 1999).


19 Anders Sigrell, Att övertyga mellan raderna : en retorisk studie om underförståddheter i modern politisk argumentation (Åstorp: Rhetor förlag, 2001).


20 Richard Lanigan, ”Enthymeme: The Rhetorical Species of Aristotle’s Syllogism” Southern Speech Communication Journal, no. 39 (1973). Carl Holmberg, ”Dialectical Rhetoric and Rhetorical Rhetoric” Philosophy and Rhetoric, no. 10 (1977).


21 En intressant partiell invändning mot denna tanke finns i Sally Jackson och Scott Jacobs, ”Structure of Conversational Argument: Pragmatic Bases for the Enthymeme” Quarterly Journal of Speech, no. 66 (1980). De menar att poängen inte är att publiken fyller i det som fattas – utan att de inte protesterar mot de premisser som underförstås av talaren. Jag är emellertid av skäl som jag lägger fram senare kritisk till denna tolkning.

22 Kennedy, Aristotle: On Rhetoric, i kommentarerna av översättningen.


23 I Första analytiken introducerar Aristoteles sin syllogistiska metod och påvisar giltiga och ogiltiga syllogismer. Här står syllogismens form i fokus. I Andra analytiken visar han hur vi kan demonstrera och definiera på ett vetenskapligt sätt. Här står syllogismens material i centrum. Aristotle, Prior Analytics (Oxford University Press, Oxford, 2009), Aristotle,Posterior Analytics (Oxford University Press, Oxford, 1997).

24 Aristoteles säger mer exakt att enthymemet är en syllogism från eikotoi och semeoi. Eikotoi (pl.) är det troliga eller möjliga, eller det som i allmänhet händer. Det rör sig alltså inte om det sannolika i moderna statistisk bemärkelse. Semeoi (pl.) svarar ungefär mot tecken. Aristoteles exemplifierar med att om en kvinna har mjölk är det ett tecken på att hon är gravid. Sådana tecken kan vara mer eller mindre pålitliga. Om vi konstaterar att en kvinna är blek och att hon därför troligen är gravid så har detta tecken inte samma nödvändiga kraft. (Första analytiken 70a). Se även Edward H Madden, ”Aristotle’s Treatment of Probability and Signs” Philosophy of Science 24, no. 2 (1957).

25 Thomas De Quincey, ”Rhetoric” i: The Collected Writings of Thomas De Quincey (Edinburgh: 1890).


26 McBurney, ”The Place of the Enthymeme in Rhetorical Theory” och Douglas Walton, exempelvis tillsammans med Fabrizio Macagno i “Enthymmes, Argumentation Schemes and Topics” i: Logique & Analyse 205, 2009.


27 På samma vis som Aristoteles menar att retoriken är dialektikens motsvarighet (antistrophos) (Retoriken 1354a) kan man mena att enthymemet är syllogismens motsvarighet.


28 Att säga att det inte räcker med nödvändiga premisser utan att man också behöver de som är giltiga för det mesta, är ju faktiskt att säga att även nödvändiga premisser behövs. Det har tolkats som att Aristoteles inte utesluter nödvändiga premisser som bas för enthymem. Det skulle innebära att en karaktärisering av Aristoteles enthymem som baserade på det troliga är felaktig. Det är något som exempelvis Bitzer har hävdat och som ligger som grundton i hans modererade formella syn på enthymemet som en slutledning där lyssnarenär medskapande. Bitzer, ”Aristotle’s Enthymeme Revisited”, s 40.

29 Inte på en utsagd del, men på underliggande meningskomplex.


30 Thomas Farrell, ”Aristotle’s Enthymeme as Tacit Reference” i Gross, et al (red), Rereading Aristotle’s Rhetoric (Southern Illinois University, 2000).


31 Chaim Perelman och Lucie Olbrechts-Tyteca, The New Rhetoric: A Treatise on Argumentation (University of Notre Dame Press, Notre Dame, 1969).


32 Det är intressant att Perelman och Olbrechts-Tyteca väljer just termerna axiom och principer, trots att de tar så starkt avstånd från en formallogisk syn på vardagsargumentation.


33 Chaim Perelman, Retorikens imperium: retorik och argumentation (Brutus Östlings bokförl. Symposion, Eslöv, 2004), s 37.


34 Perelman och Olbrechts-Tyteca, The New Rhetoric. Redan Aristoteles påpekade emellertid att det som är övertygande, alltid är övertygande för någon (1356b).

35 Conley menar till och med att Aristotelesuttolkare överdrivit betydelsen av enthymemet. Detta på grund av att den liknar syllogismen och för att vår västerländska kultur har en fixering vid logiken som den högsta kunskapsformen. Conley, ”The Enthymeme in Perspective”.


36 Möjligen är bevisföring en bättre översättning.

37 Jag har använt mig av Aristoteles, Den nikomachiska etiken (Daidalos, Göteborg, 1988) i översättning av Mårten Ringborg.


38 Platon för snarare en kamp mot känslorna och ser dem som vilseledande, förrädiska och förförande. Men som den komplexa tänkare han är så är hans texter inte entydiga. I Faidros till exempel öppnar Platon för vissa typer av sublima känslor som vägar till upplysning.


39 Martha Craven Nussbaum, Känslans skärpa, tankens inlevelse: essäer om etik och politik (Symposion, Stockholm, 1995), Christopher Lyle Johnstone, ”An Aristotelian Trilogy: Ethics, Rhetoric, Politics, and the Search for Moral Truth” Philosophy of Rhetoric, no. 20 (1980).

40 McBurney, ”The Place of the Enthymeme in Rhetorical Theory”.


41 Walter Fisher, ”Uses of the Enthymeme” Speech Teacher, no. 13 (1964). Arthur Miller och John Bee, ”Enthymemes: Body and Soul” Philosophy and Rhetoric no. 5:4 (1972).


42 Douglas Ehninger och Wayne Brockriede, Decision by Debate (New York: Dodd, Mead and Co, 1978).


43 Andrea Lunsford och Lisa Ede, ”On Distinctions Between Classical and Modern Rhetoric” i: Connors, et al. (red), Essays on Classical Rhetoric and Modern Discourse (Southern Illinois University Press, Carbondale, 1984), Antoine C. Braet, ”Ethos, Pathos and Logos in Aristotle’s ‘Rhetoric’: A Re-examination”, Argumentation 6 (1992)


44 Tindale, Acts of Arguing; Sigrell, Att övertyga mellan raderna.


45 Frans van Eemeren, Tjark Kruiger och Rob Grootendorst, Handbook of Argumentation Theory: a Critical Survey of Classical Backgrounds and Modern Studies (Foris, Dordrecht, 1987).


46 Se exempelvis sammanfattning i Frans van Eemeren och Piet Houtlosser, ”Strategic

Maneuvering: A Synthetic Recapitulation”, Argumentation 20 (2006).


47 I det aktuella avsnittet handlar det om talarens klokhet, dygd och välvilja.


48 Gaines, ”The Contemporary Art of Practical Discourse”.


49 I sitt retoriska lexikon översätter Lanham apodeixis med demonstration eller bevis, och pekar mot två olika användningar av termen, dels för resonemang från kollektivt antagna principer (som att ”det man sår får man skörda”) och dels för ofullständiga epikrem (det vill säga syllogismer där premisserna är underförstådda). När det gäller de senare hänvisar han just till Aristoteles. Richard Lanham, A Handlist of Rhetorical Terms: a Guide for Students of English Literature (University of California Press, 1991). Conley däremot påpekar att apodeiknymi ursprungligen snarare stod för ”jag visar upp” och att apodeixis ska för-stås inte i första hand som logisk demonstration utan som retorisk demonstration. Conley, ”The Enthymeme in Perspective”, s 184, not 36. Oavsett detta så resonerar Gaines på sätt och vis i cirkel. Han utgår från en definition av apodeixis som ett enthymem i den formella bemärkelsen, och sedan konstaterar han att där ryms inte ethos. Gaines, ”The Contemporary Art of Practical Discourse”.


50 Gaines kritiserar andra forskare för att förstå Aristoteles enthymem så som det passar dem bäst för att driva sin egen retoriska doktrin och landa i tolkningar som är främmande, eller till och med motsatta, en trogen läsning av Aristoteles. Visserligen, säger han, är det inte nödvändigtvis fel att tycka annorlunda än Aristoteles, men däremot att tillskriva Aristoteles åsikter han hade vägrat att befatta sig med. Gaines, ”The Contemporary Art of Practical Discourse ”, s 10. Gaines är inte den enda forskare som inom ramen för debatten om Aristoteles enthymem, gjort upprörda anfall mot uttolkare som gjort annorlunda läsningar, med argumentet att de snyltar på Aristoteles auktoritet och att de borde läst texten noggrannare. Gaines och andra adresserar här ett viktigt problem, nämligen syftet med läsningen. Beroende på om avsikten exempelvis är att närmare granska vad Aristoteles verkligen skrev, förstå vad Aristoteles egentligen menade, förstå hans system som en helhet eller se hur det kan användas så ser olika forskare olika saker. Gaines demonstrerar här ofrivilligt själv att problemet kanske inte är så lätt att lösa. Hans mycket ”bokstavliga” läsning för också med sig problem.


51 Wayne C. Booth, Modern Dogma and the Rhetoric of Assent (Chicago: 1974).


52 Det kan vara i ett juridiskt sammanhang då de känslor som utlöst de handlingar som ska bedömas kan påverka bedömningen. Exempelvis gör det skillnad om en person dödat av

misstag, kall beräkning eller svartsjuka. Men även när känslor inte är en del av den fråga

man behandlar är det bra att kunna förhålla sig till publikens känslor.

53 Frågan är om det här synsättet kräver en föreställning om universella eller naturliga känslor, eller om det går att förena med en socialkonstruktivistisk eller doxisk syn på känslor, som torde vara mer kompatibel med retorisk tradition.


54 Alan Brinton, ”Pathos and the ‘Appeal to Emotion’: An Aristotelian Analysis” History of Philosophy Quarterly 5 (1988).


55 Ibid., s 212.


56 Eugene Garver, Aristotle’s Rhetoric: an Art of Character (University of Chicago Press, Chicago;

London 1994).


57 Garver lyfter fram hur Aristoteles (Retoriken 1356a) betonar att retoriskt ethos kommer ur argumenten (snarare än från hänvisning till auktoritet eller rykte). Garver tolkar det som att ethos företrädesvis skapas av talaren i argumentationen genom att han eller hon med sina argumentativa val visar sin person och moral.


58 Garver, Aristotle’s Rhetoric, s 148.


59 Enthymem som språkliga handlingar är något jag återkommer till senare.

60 Eftersom Aristoteles är så tydlig med att retoriken är det osäkra vetandets domän så vore det märkligt om han tänkte sig att topoi enthymematôn skulle vara universella i någon metafysisk bemärkelse.


61 Charles Sears Baldwin, Ancient Rhetoric and Poetic (The Macmillan company, New York, 1924).


62 Bitzer, ”Aristotle’s Enthymeme Revisited”.


63 Michael Billig, Arguing and thinking : a rhetorical approach to social psychology (Cambridge

University Press, Cambridge, 1996).

64 Perelman och Olbrechts-Tyteca, The New Rhetoric, s 115-120


65 Ibid., s 117-118

66 Perelman, Retorikens imperium, s 49.


67 Ibid., vilket enligt Perelman är ett retoriskt snarare än logiskt fel.


68 Thomas Conley, ”’Logical Hylomorphism’ and Aristotle’s Koinoi Topoi”, Central States

Speech Journal 29 (1978).


69 Conley, ”The Enthymeme in Perspective”.

70 Ibid, och Perelman, Retorikens imperium.


71 Jag är inte ensam om denna reaktion. Några exempel på andra som pekat i samma riktning är Ellen Quandahl, ”Aristotle􀀀s Rhetoric: Reinterpreting Invention” Rhetoric Review, no. 4 (1986), Jeanne Fahnestock, ”Aristotle and Theories of Figuration”, i Gross, et al (red), Rereading Aristotle’s Rhetoric, och Conley, ”The Enthymeme in Perspective”.


72 Exempelvis i Antidosis (319), Mot Sofisterna (16-17), Panegyriken (9-10) och Evagoras (10-

11) vilka alla återfinns i Isocrates: in three volumes. 2 (Harvard University Press, Cambridge, 1929).


73 Sannolikt Anaximenes av Lampsacus.

74 Anaximenes, Rhetorica ad Alexandrum (London: 1937).


75 Conley, ”The Enthymeme in Perspective”.


76 Marcus Tullius Cicero, On the ideal orator (Oxford University Press, Oxford, 2001).


77 Quintilian, The institutio oratoria, 4 vols. (Cambridge, Mass, London: Harvard University Press; W. Heinemann, 1920), bok 8, kap 5.


78 Conley, ”The Enthymeme in Perspective”, s 179 och Ad Herennium: de ratione dicendi ad C. Herennium (Retorikförlaget, Åstorp, 2009). I Conley, ”The Enthymeme in Perspective” finns flera och djupare analyser.


79 Här är jag inte helt överens med Conley när det gäller Perelman och Olbrechts-Tyteca. Visserligen  nämner de termen enthymem endast fyra gånger i The New Rhetoric och första gången som en modererad syllogism som de sorterar in bland de kvasilogiska argumenten. Men resten av framställningen, som i huvudsak är en genomgång av argumentationstekniker, är öppet och uppenbart inspirerad av, och delvis utvecklad ur, Aristoteles topoi enthymematôn.

De övriga tre tillfällena då termen används är i relation till dessa. Jag vill snarare

läsa hela teorin om argumentationstekniker som baserad på en vidgad enthymemsyn.

80 Giambattista Vico, On the Study Methods of our Time (Cornell University Press, Ithaca, N.Y., 1990).


81 Manneristerna Peregrini och Tesauro hävdade båda att stilen och figurerna är helt essentiella för att åstadkomma nya tankar. Peregrini menade att det kan ske genom fonetiska likheter medan Tesauro lyfte fram metaforen eller analogin. Engelska översättningar av bådas texter finns i Leo Catana, Vico and Literary Mannerism: a Study in the Early Vico and his Idea of Rhetoric and Ingenuity (Peter Lang, New York, 1999).

82 Marcus Fabius Quintilianus, Den fulländade talaren (Stockholm: Wahlström & Widstrand, 2002) bok 9, 3.


83 Friedrich Nietzsche, Samlade skrifter, band 2. Otidsenliga betraktelser I-IV / Efterlämnade skrifter 1872-1875. (Symposion, 2005), s 507.


84 Thomas Kuhn, De vetenskapliga revolutionernas struktur (Thales, Stockholm, 1997).

85 George Lakoff och Mark Johnson, Metaphors We Live by (University of Chicago Press, Chicago, 2003).


86 Några exempel är Max Black, Models and Metaphors: Studies in Language and Philosophy (Cornell University Press,Ithaca, N.Y., 1962), Philip Ellis Wheelwright, Metaphor & Reality (Indiana University Press, Bloomington, 1975).


87 Maria Wolrath Söderberg, ”En metaforisk didaktik” i Geer, et al. (red) Språk på tvärs, ASLAs skriftserie (Stockholm: 2004), Staffan Selander, Lennart Hellspong, och Maria Wolrath Söderberg, ”Final Report for the Project Rhetoric in Teacher Training for Scientific and Technical Professions (116/G03)” NSHU 2006.


88 Jeanne Fahnestock, Rhetorical Figures in Science (Oxford University Press, New York, 1999), Alan G. Gross, The Rhetoric of Science (Harvard University Press, Cambridge, Mass, 1990), Deirdre McCloskey, The Rhetoric of Economics (University of Wisconsin Press, Madison,

Wis.,1998).


89 Se även Maria Wolrath Söderberg, Finns det genvägar till klokhet? Retorik som konsten att överväga (Studentlitteratur, Lund, 2003) och Marie Lund Klujeff, ”Retoriske figurer og stil som argumentation” Rhetorica Scandinavica 45 (2008).

90 Aristoteles 28 topoi enthymematôn finns i Retoriken 1397a-1400b. De presenteras ibland med ett namn ”från motsatser”, ibland med en princip ”att vända anklagelsen mot den som yttrade den” och ibland med en situation ”när en meningsmotståndare inte säger något offentligt, men något annat privat” och oftast följs denna presentation av ett eller flera exempel. Här nedan har jag givit dem ett namn som fångar det jag uppfattar som kärnan i toposet.


91 Ett modernt exempel i Aristoteles anda kunde vara att ”om det är straffbart att sälja stöldgods bör det vara straffbart att köpa stöldgods”.


92 Om något som är mer troligt att det inträffar, inte inträffar, så är det än mindre sannolikt att det som inte är troligt inträffar. Ett modernt exempel kunde vara ”Du beskyller mig för att stulit femtio kronor ur din plånbok. Det är helt absurt för jag kunde ha behållit hela din väska när jag hittade den, med sedlar, kontokort och allt, men istället bemödade jag mig med att få tag i dig och lämna tillbaks den.”


93 Den induktion som Aristoteles här visat upp är av slaget: ”Man lämnar inte sin häst till den som har misskött andra hästar, eller sina skepp till den vars skepp har gått i kvav, och på samma vis lägger man inte sin säkerhet i händerna på dem som tidigare äventyrat andras säkerhet.”


94 Aristoteles exemplifierar med prästinnan som avrådde sin son från att delta i politisk debatt: ”för om du säger det rätta kommer människorna att hata dig, och om du hävdar det orätta kommer gudarna att hata dig, men å andra sidan bör du debattera för om du talar det rätta kommer gudarna att älska dig, och om du talar det orätta kommer människorna att älska dig.”

95 Perelman och Olbrechts-Tyteca, The New Rhetoric.

96 Perelman, Retorikens imperium, s 26.

97 Även Douglas Waltons argumentationsteorier öppnar för en figurisk enthymemsyn, i och med att även figurer kan utgöra ”argumentationsscheman” som producerar enthymem. Walton och Macagno, “Enthymemes, Argumentation Schemes and Topics”.

98 Perelman och Olbrechts-Tyteca, The New Rhetoric.


99 Jeffrey Walker, ”The Body of Persuasion: A Theory of the Enthymeme” College English, no.

56 (1994). Walkers ihopbakning av olika antika ståndpunkter är emellertid inget som renläriga

filologisk sinnade forskare applåderar. Se tex Gaines, ”The Contemporary Art of Practical Discourse”.

100 Med koherens avser jag inte bara ett textuellt begrepp, utan också exempelvis temporala, spatiala och relationella förnimmelser.


101 Resonemang används här som substantiverat verb, och alltså inte för en artefakt (resonerandets restprodukt).

102 Vilket Perelman och Olbrecht-Tyteca kunde tänkas kalla för ett koexistensresonemang.


103 Givetvis kan det också vara rörelsen mellan olika röster i tänkarens inre reflektion.

104 Jean Piaget, Språk och tanke hos barnet (Liber Förlag, Malmö, 1984)


105 Lennart Hellspong, Konsten att tala: handbok i praktisk retorik (Studentlitteratur, Lund, 2004), s 204

106 Anders Sigrell förundras över hur försökspersonerna i en studie går långt för att överbrygga klyftan i enthymem med långa avstånd mellan premisser och slutsatser, och hur de till och med lyckas se samband i non seqitur-argument. Han lyfter fram Grices kooperationsprincip för att beskriva detta fenomen. Kanske är det så att vi har en långtgående samarbetsdrift (kulturellt skapat eller biologisk) som motiverar oss att söka se sammanhang. Sigrell, Att övertyga mellan raderna.

107 Samuel Ijsseling, Rhetoric and Philosophy in Conflict: an Historical Survey (M. Nijhoff, The Hague, 1976).


108 Ernesto Grassi, Rhetoric as Philosophy: The Humanist Tradition (Southern Illinois University Press, Carbondale, 2001).


Jon Viklund, my violent (and biased) supervisor in the institution of Rhetorics at Uppsala University.


Cra- cra- CRA-zy! My supervisor in rhetorics, Jon Viklund: ”so you´re inspired by Victor J Vitanza, well he´s crazy…!” Thats how my my becoming supervisor welcomed me my first day at Uppsala Universitys Master Course in Rhetorics.

I described this ”Vitanza is crazy”-incident in my first draft of my master thesis not remembering it was my supervisor, he didn´t like it [He never asked me how I felt being welcomed like that].

Two months later after a quiet useless master course in rhetorics, totally designed to hide the nucleus of rhetorical tradition (the enthymeme), my supervisor and the professor Mats Rosengren told me ”This is not going to be popular!” when I told them that I was going to write about enthymemes and disciplining in rhetorical tradition (conversion therapy).

He shouldn´t have been my supervisor from the beginning. As one of the three authors of our course litterature (a course litterature I show as totally deceitful in my masters), he was/is 100 % biased. By supervising me (leading me astray), and trying to hinder me from using the most important tool there is at university – other students and teachers critical readings, he later became rewarded by the institutional leaders. He now is the Study Principal at the institution, I suppose the other two authors (Otto Fischer, Patrik Mehrens), of the course litterature took part in this (reward), decision.

Jon Viklund is not totally useless as a rhetorical researcher though, he knows a lot about method (a good way to critisize students, a real power tool!). I did use some of his writings to present my method, this down below is very good I think:

We have now entered the third developing stage, means Jasinski, where rhetorical analyzes succesively on one hand are less driven by method and on the other hand more oriented towards concepts. A study oriented towards concepts do not start from an already established theoretical or methodological frame but search for a way through a material with the starting point in one or several concepts. Jasinski describes this as an abductive process (build on including theories in your reasoning and blend them with observations. This (or those) concepts will be redefined and filled with new meanings and associations. Like this the concepts will ”thicken” as it is called in social anthropology. (Viklund, Jon, 2014, ”Retorisk kritik – en introduktion”, (red Fischer, Mehrens, Viklund,) Retorisk Kritik, Teori och metod i retorisk analys, sid 28.)

After finishing my master thesis I came to understand that this was exact method I had worked with when describing the enthymeme(s).

This is a work in progress, I will write more. Next purputrator is Otto Fischer, a real liar and head off rhetorics at Uppsala University.

Why democracies are so vulnerable to homophobic propaganda. 


The why is explained by the discursive circumstances surrounding the complex associations made by the idea of homosexuality, and the circumstances surrounding the constant creation and re-creation of these ideas in late school years. Ideas and memories negotiated in everyday discourse fueled by desire in language. Ideas and memories thats been used in populist powermongering historically again and again, once ending in Auschwitz!

The politically correct surrounding the word [homosexuality] differs greatly on a national levels today. Whats ok in Norway is forbidden in Russia, and death sentenced in Uganda. These differences all comes down to the constant creation and re-creation of this unstable unity we call nation. We seldom think of all the work it takes to keep ”this group of people living on a limited territory” together, or [how] it is done. People we probably never will meet, but never the less feel ”we” with. This text digs deeper into how it comes that homosexuality as idea works so well as a psychologically unconscious ground for nationalist propaganda.

We will take a closer look on five dialogues in the Norwegian television series ”Skam” (Shame) focused on Isaks pre-coming-out-process. Thinking this a good way to display why homophobia works as such an effective anchor for nationalist propaganda. Messages created specifically to sell politics, religion aimed at ”defending the territory” against [?].

Lets dive directly into contemporary rhetorical theories on the formation of this floating center of ourselves we call identity, the first thesis being:

The sexed/gendered body materializes through the dynamics and processes of discourse. (Judith Butler)

I´ve used several filters when analyzing, all of them focused on highlighting why homophobia seems to work so well, as this is the explanation to why it has become so abundant in our contemporary national and global politics (these rhetorical methods was central in Nazi German propaganda too). I do this as this nationalist/fascist politics (with enormous resources) do block progressive politics to meet climate and ecological crises. Besides Judith Butler, I´ve used Eric Anderssons concept of homohysteria:

Homohysteria” consists of the fear of being perceived as homosexual in the social sphere. Being perceived as gay or too effeminate does not correspond to the image of masculinity that is set in western culture. Three factors that encourage “homohysteria” (2009): 1. People, in general, are aware of homosexualitys existence. 2. A cultural disapproval towards homosexuality. 3. Gender roles are associated to each sex, femininity in men and masculinity in women are not allowed. When it happens, it is directly linked with homosexuality. (Anderson Eric, 2002, Openly Gay Athletes – Contesting Hegemonic Masculinity in a Homophobic Environment, Gender and Society, vol. 16, n°6, pp 860-877).

I focus one persons continued process of producing masculine self in the Norwegian television/youtube series Skam (Shame). My aim have been to write a narrative that will make Butlers ”the sexed/gendered body materializes through the dynamics and processes of discourse”, a bit easier to grab . Contemporary masculinit(ies) research today explain the ”thing” thought of as identity in a different way by displaying it metaphorically as chemical processes, identity as matter – floating, crystalized, stabilized and/or dissolving: ”this process is not, however, one of construction of the subject; rather it is:

…a process of reiteration by which both `subjects´and `acts´come to appear…There is no power that acts, but only a reiterated acting that is power in its persistence and instability…What I would propose in place of these conceptions of construction is a return to the notion of matter, not as a site or surface, but as a process of materialization that stabilizes over time to produce the effect of boundary, fixity, and surface we call matter. (Whitehead Stephen M, 2002, Men and Masculinities, Polity Press, Cambridge, p 193.)

This description of the selves we call ”identity”, will here be viewed as the floating products of ongoing discourse fueled by what Nietsche called ”will to power”. The body gets named in discourse which through the coding of language make it appear as natural, sovereign and given, and thus apparently, outside of discourse, this conceals the means of its own invention.

What kind of discursive forces provokes the male body into existence, make it materialize? What do we expect this male body to perform (and why?). What is this masculine body forbidden to perform if it wants to pass as normal, or even better, legitimate it(´s)-self? My analysis will take a closer look at the shaping forces of homophobia/homohysteria. A decision in line with thoughts that the production of hierarchies and structures have to be reviewed from a perspective of processes rather than as individual causes.

The world as presented in Skam offers a schizophrenic landscape for contemporary teenagers to handle. Cruel demands and a tempting reality at the same time, where these young Norwegian children-with-grown-up-bodies, constantly have to perform/prove/produce themselves as successful. Aiming at passing the floating border to adulthood in the gaze of each other. Bodies without adult experiences expected to perform in a normative landscape, formed by ideologies in constant flux around them. They have to prove themselves worthy of adult privilege by living up to expectations from friends, gender, school, parents etc. A reality where rules are in constant negotiation. Rules blurred by feelings, expressed as verbal messages and silences.

Desire in the series Skam is manifested by sudden razor sharp reactions, focus of the camera moving in and out, producing a no mans land with power floating around in and through discourse and movement. All this in a time where the patriarchal `normal´ is both challenged and profoundly formative at the same time.

The lifes of the participants in Skam is situated in and around a reputed bourgoise highschool in central Oslo, Nissen. Each season is focused around one of the main characters life divided into 10 – 12 episodes. The performances are given emotional now-color by music, text-messages, facebook and and other kinds of interactive platforms. References teenagers (and adults), easily relate to. The global success and the fact that today there is are french, spanish, german versions of Skam is proof enough. 

Isak – the focus of my analysis

I follow Isaks performances before his `coming out´ in different settings. This, as it gives a chance to exemplify how the sexed/gendered body materializes through the dynamics and processes of discourse. Its a try to exemplify Butlers `bodies that matter´ in a context with high explanatory value, using the concept of hegemonic masculinity filtered through Hutchings:

…privileged versions of masculinity feed off contrasts both with alternative masculinities and with an oppositional, feminized “other” (Hutchings Kimberley, 2008, Making Sense of Masculinity and War. Men and Masculinities, volume 10 number 4, p 389-404.)

This filter will give an Alice-in-Wonderland-view of gender, as men here stand out as the weaker sex when it comes to the formation of this thing we call identity, never being able to be sure of who we are. The male desire forcing us to constantly produce our selves by performing masculinity if we want to benefit from the priviledges offered by the masculine hegemony. The requirements of personal performance is risen dramatically by the forces and expectations of libido that sets in when a childs body start to develop towards an adult body. The personas of the young women in the series is presented as equally complex, rich, giving high explanatory value in this floating hegemonic model. I will not go to deep in the female roles here however. This to be able to highlight the forces of homophobia/homohysteria and the version of hegemonic masculinity pictured in the series. This feminist theory picture males more like victims than perpetrators:

For most males, however, the desire to be associated with a hegemonic form of heterosexual masculinity has more to do with the personal avoidance of stigma than with the promotion of all men over all women. The desire to be perceived as heteromasculine is understandable in a culture that distributes privilege unequally according to gender and sexuality (Connell 1987; Lorber 1994), (Andersson Eric, 2011, The Rise and Fall of Western Homohysteria, Journal of Feminist Scholarship, 11/2011, Number 1.)

This is an important remark, men are not evil or bad. Unconcious forces make us behave in ways we are not even aware of. Becoming aware is learning. These performances are grounded on the basis of how individuals perceive privilege – unconsciously. The script of Skam offers many scenes where the role of homohysteria play an important part.  I have choosen a few scenes where the forces in and around Isak stands forth in different ways. Below is the first one.

Performatives governed by homohysteria

Jonas and Eva (a couple) and Isak (friend) are in Eva´s mothers little cottage (”hytte”) for the weekend. Isak is there on graces. Eva, as most teenagers show insecurity in several areas (schoolwork, parents, female friends), but is presented as being secure with her own sexuality. All three of them have left Oslo for a relaxing time in this little cottage belonging to Evas mother. Eva have been looking forward to this weekend and some time of her own with Jonas, away from the pressure of school. Her dream blown to pieces last minute though, as Jonas has taken pity in Isak being lonely and brought him along. The first scene from the cabin starts 9.00 am and the camera focus Eva sitting on top of Jonas in bed on the verge of going from intimate to sex. 

Suddenly Isak opens the door exclaiming: ”Sorry, sorry, sorry”, Isak excusing himself for not knocking, he close the door from the outside. Eva and Jonas starts discussing if they not ought to send him home in a joking manner, giggling, their conversation accompanied by Isak singing ”Lonely, I´m so lonely…” outside the door.

Next scene starts with the camera focusing a sundown over a fjord and big digital numbers on the screen announcing 20:32, accompanied by ominious music fading away that slowly merges into Jonas playing the guitar. 

Isak asks Jonas to play: I´m yours…” 

”You just know those gay:ish tunes”, Jonas replies in a teasing way. 

Shut up, is that a gay tune?”, Isak replies in a friendly, questioning way, performing surprise. 


Two friends teasing each other in a boyish manner guided by homohysteria. Whats ok to like in a society where desire is guided by the masculine hegemony? To Jonas this wordplay between friends probably meant nothing. For Isak, it (might) become an unconscious ”Oops”, guiding his doings in the future. Taste taking shape in and through discourse.

The scene continues with Jonas getting a message on his mobile. 

Who is it?”, Eva asks, 

Elias”, Jonas replies, 

your new beloved?” Isak comments. 

What are you talking about?”,  Jonas replies, 

You know what I am talking about, you follow him all day long in school and after” Isak answers, Eva smiles amused. 

Jonas get a call on his mobile and starts talking. 

Isak starts to talk as if he was Jonas talking to Elias, mimicking their dialogue in a homohysteric, ridiculing way ”Oh, Elias, how wonderful to talk to you, I´m so happy to talk to you, I think I love you” (Eva smiles amused). 

Isak continues pretending he´s Jonas talking to Elias ”Maybee we can marry and go on honeymoon, then we can live together alone and love each other our whole lifes”. 

Jonas, keep on talking to Elias in his mobile, stands up and walk away without paying much attention.

Andersson describes possible forces behind Isaks behaviour in the scene above:

a homohysteric culture is characterized by a viscous game of homosuspicion. I have previously called this “fag not it” (Anderson 2005a) as young boys know that someone must be gay,  and they therefore point fingers at others to reduce their own homosuspicion. (Andersson Eric, 2011, The Rise and Fall of Western Homohysteria, Journal of Feminist Scholarship, 11/2011, Number 1.)

Next morning: the camera focus on Eva reading a book, seemingly boored, the focus turns to Jonas and Isak playing Trivial Pursuit. The boys displaying encyclopedic knowledge while teasing Eva, making fun of her not being able to answer the questions. Suddenly there is a gunshot outside and the three of them run to see whats going on,  it turns out that its Elias arriving to the cabin. 


When Elias gets to know that he will sleep in the same room as Isak he bursts out ”So I´ll sleep with the gay guy”. 

Why do everybody call me gay?”, Isak replies, (upset, protesting).

Elias picks up his gear and replies ”because you´re gay”, while passing Isak with an aggressive smile. 

Jonas tries to pick the situation down by saying ”hes joking”, to Isak, trying to ease the weight of Elias words…

Interpretation.

These scenes can be interpreted in different ways. If we use Butlers ”a process of reiteration by which both `subjects´and `acts´come to appear”, where Eva and Jonas is in the process of being reiterated as heterosexual (a process of materialization that stabilizes over time to produce the effect of boundary, fixity, and surface we call matter). Isak on the other hand not knowing in which direction he is going sexually; suspectecting he might enjoy something else than the mandatory heterosexuality. Having no idea of  what this ”something else” really means, no guidebook handed down by culture. Unconsciously he is being told that this ”something else” is not rewarded – on the contrary. His former ”fixity” as a kid, with years of experience of being ”ok” in the gaze of others becomes less stable by every performative questioning of his heteromasculinity – the normal development constantly signaled by dominant discourse. When it comes to Elias there is no further explications than the scenes from the cabin, but he seems very eager to produce himself as heterosexual in a quiet aggressive way…(this is most often deemed as ok and rewarded in our contemporary culture and often spoked about as ”natural”). Now, lets get into the relationship identity/voice.

Ethymology of the word person 

If we dig a bit deeper by using the ethymology of the word person coming from the latin per sona ”through sound”, we can interpret both Jonas and Elias as taking on per-sonas as heterosexuals, both verbally and by choice of music, and we all know that fake can be revealed, not just consciously, but unconsciously as well. There is power in the ability to perform with authenticity. Thus, having a materialized body seem much easier to handle from a social perspective, uncertainty is not rewarded.

Association/dissociation – codes of sexuality

Next scene starts with Elias singing Eminems Loose Yourself :

Love!……If you had…one shot…or one opportunity…to seize everything you ever wanted…in one moment…would you capture…or just let it slip?

Jonas accompanying Elias on guitar, in the background a heavy, threatening bass, spreading an aggressively masculine atmosphere on the screen, occupying the whole space with the sound and vibes of masculinity.

…the spatiality wherein the male body is privileged and prominent and how the masculine body tries to render the environment passive to itself instead of the other way around. ( Whitehead Stephen M, 2002, Men and Masculinities, Polity Press, Cambridge, p 190.

While Elias continues singing the camera focus turns to Isak laying the dinner table and then sweeps to Eva looking bored and disappointed, cooking in front of the stove. This  scene can be interpreted as Elias and Jonas strengthen their patriarchal, homosocial bond, while Isak becomes sort of forced out of this constellation of masculinity in process, degraded to perform feminine care together with Eva:s

…heterosexuals and homosexuals wishing to be thought heterosexual are compelled to avoid associating with anything coded as homosexual. This is accomplished through the repeated association with cultural codes of heterosexuality and disassociation from codes for homosexuality. This promotes the degradation of gay men and women, alike. (Andersson Eric, 2011, The Rise and Fall of Western Homohysteria, Journal of Feminist Scholarship, 11/2011, Number 1.)

The above is an important remark in relation to the workings of `the `hegemonic masculinity´ as a concept with great explanatory value; making it possible to pinpoint the forces dividing work according to gender, where masculinity in our culture still is valued (money/esteem) higher – systematically. 

Homohysteria, sex, drugs & rock´n roll

This scene is situated in the third season of Skam, the narrative in these episodes are here centered around Isaks life. It starts with party scenes accompanied by pumping disco music and flashing lights, raising the tension with a suggestive (feminist) text ”feeling like a prison”. There are short cuts on young (beautiful) women dancing, doing what teenagers try to do at private parties – adjust and perform ”fun and attractive” (within the scripts they are given). The camera ends up focusing Isak smoking marujuana from a plastic bottle (a bong). He is sitting in a bathtub flanked by Jonas and Mahdi, a forth guy sits on top of the toilet.

This dialogue starts off with Jonas giving admiring remarks about the girls at the party ”…she and Emelie are nice as hell” 

Isak responds ”naay”, in a reluctant, protesting way, performing expertise.

why?” Jonas asks

she is not fuckable”, Isak answers. 


The other boys in the toilet protests, ”I could have sex with all of them!”, says the guy on top of the toilet (he is a virgin too and open with this).


There is one, listen to me, there is one,  short, dark hair, I don´t know her name”, Isak says, continuing to perform heterosexual expertise.


I know who you mean, she looks like Natalie Portman”, Jonas exclaims. 

A discussion takes off, Jonas telling Isak that he have no chance with this girl ”her x-boyfriend is 20 years old”. 

The boys in the tub starts throwing a small plastic bag filled with marijuana between them while discussing who´s going to take care of it, worried of the illegality of possession. Isak ends up taking the responability, seemingly proud (performing masculine courage, taking a risk?). A blond woman opens the door telling them she has to pee, seconds after the woman with the short dark hair Isak referred to earlier enters. She says something to the blond, complaining that the party is ”so boring”, then starts looking for drugs in a cupboard, telling the blond girl they smoked some pills before coming to the party. 

do you know who you look like?”, Isak asks her, smiling in a daring way.

Yes”, the dark haired girl answers.


Her, the small guy in `Stranger than things´, he, the little boy that actually is a girl…”, Isak continues… the boy sitting on the toilet bursts out laughing hysterically with the broken voice cracks of a teenager, another marker of androgens and a limit to pass.

Emma (the dark haired beauty), looses her cool, not sure if its an insult or not and how to react. 

I´m kidding, you´re beautiful”, Isak says, continuing his performance as expert taking on the role as judge.

 Emma looks perplexed, not knowing how to respond, takes some pills from a drawer and show them to Isak asking him ”Do you know if these works?”

Let me have a look” Isak answers, stretching his hand towards Emma, looks at the little box and replies: ”those are Zyrlex, for allergy, makes you tired, would you like something that works?”…

”do you have it?”, Emma replies, eagerly. 

Isak then place an ecstasy on his tongue, and offers it to Emma in a kiss. His friends looking at them from behind seemingly impressed starts to leave the bathroom to give them some space, Jonas patting Isak on his shoulder on his way out saying: ”damn good Isak”, Isak responds with a happy smile. They keep on kissing and Emma shows signs of going down on him….but, Isak stops her smilingly, with an ”hey” together with a face that shows more of his feelings than he is aware of or capable to consciously recognize, and even less understand.

This is the startoff of a cruel relation/process that stretches over several episodes in Skam, where Isak try to perform heterosexual masculinity despite the lack of desire, while Emma perplexed keeps on trying, not being able to decode the confusing signals she´s getting from Isak. They both try, both guided by the inner, confusing desire to perform truth at the same time as satisfying/impressing the people surrounding them by doing ”normal couple”. Isaks unconscious erotic desire closed off as illegitimate to himself. In the end Isak will be forced to be honest towards himself and others around him, to begin with, Emma.

In the end of this episode with Isak in focus he gets interested in a gay guy, Even. They get together after passing several obstacles and are presented as happy towards the end of the series. (Which means Skam could never be shown on national television in Putins Russia (”just a comment”)).

Interpretation –  homosocial toilet scene accompanied by drugs and women.

I start from the exchange of ecstacy and the offered blow job from a Deleuzian  perspective (Capitalist forces combined with eros): this can be seen as erotic capital offered in the exchange for heterosexual legitimacy (Bordieau´s social capital. From a Butlerian view Isak talked himself into a position of a possibility of crystalized heterosexuality, he didn´t succede though due to lack of erotic desire. We can conclude that homohysteria have an extremely strong regulating effect, performed heterosexuality is applauded in the scenes described above. Another way of looking at this scene (and more specifically, the boys in the bathtub), might be that drugs ”allow” the boys to act out homosociality without feeling to intimate, the positive drugged feelings ruling out the prohibition of a homosociality as ”to close” (drugs here as a form of male ritual?). At the same time this corporeal closeness, almost seem to force them to talk about women in a sexualizing way as a kind of safe guarding verbal distancing. Isak sexualizing the talk with his remarks performing masculinity, maybe feeling a bit courageous being drugged, his judgement blurred and compelled to act according to heterosexual masculinity by the forces of ”wanting to belong”, desiring the benefits inclusion offers through the forces of masculine hegemony.

Isak and Emma – a false performance

The pair becomes a ”false couple”. Isak forced by his own actions into a situation by forces from the outside, Emma not being able to read the situation nor Isaks intentions correctly. Isak having the information needed to know whats happening, is lead on by exterior common sense. The latter here based on homohysteria, Isak tries to act as if, not being in sync with his interior desires. Both, step by step forced by interior feelings to act in a moral landscape where hegemonic masculinity keep on forming common sense through language, creating and re-creating performable/unperformable actions in a mix where Isak & Emma moves/are forced, towards a total crach of their individual inner sense of truth (both gets very depressed as a result). An ugly dance where Emma on top is enticed and challenged by the reluctance of Isak. Isak in turn pressed between a very religious mother and his flatmate, the flamboyantly gay Eskild (who is impossible to identify with for Isak), and all others in his surroundings. A relation where Isak also is trying to perform the for him there/and-now – that is still unperformable (his erotic attraction to Even). The libidinal desire Isak have directed towards Even makes it impossible for Isak to avoid being stigmatized in the structure of masculine hegemony, betraying both Emma and himself in the strife and desire for legitimacy in the gaze of  ”others”. 

The unconscoius feeling used in propaganda

Lets move towards where I´ve been heading, how this ”idea” and the feeling associated with it that can be, and are used to create a ”we” and a ”them”. First, lets do a detour, there are other ways of creating a we, one of them is a national flag. Down below me on a selfie parading my belonging. ”I am one of you” (the ”swedish” people).

Unconsciously signalling I´m one of you, a swede (when sailing in Sweden).

The swedish flag invokes complex feelings in me nowadays. I associate it with many happy moments. We used to decorate our christmas tree with small swedish paper flags when I was a child, the flag on my boat is another (love it!). But, the latter decade our national flag has been used by nationalists to make people feel ”we”, in a way that clearly aims at excluding people living within our borders and this frightens me.

I write this (191007), just some month after that the fascist party of Sweden have started to use homophobic propaganda openly. Being part o the majority in the small town of Sölvesborg they managed to decide to forbid the rainbow flag on the town hall. The symbolic value has beem high as this is being not politically correct in contempory Sweden. This is a real challenge and a sign of a ”politically correct” being negotiated . The possibility to make people feel ”we”, a we associated with heterosexual masculinity, and a politics that isn´t climate change progressive is not possible to deny. Sölvesborg have been made into an rhetorical battle ground serving as a rhetorical example by the fascists.

The fascists will have to act rhetorically balanced (like Trump), say ”yes” one day and ”no” the next, and with time the politically correct will start to shift. Putin has been using homophopia to create we-feelings amongst russians systematically for a decade or longer. Like this he have managed to make ”democracy” less popular among the russian people (we don´t need ”western democracy”). Now, lets get to this feeling fascists use to manipulate people, how do they work to get into our brains:

Disgust is the paradoxical experience of a pleasure that arouses horror, and it results from the removal of the distance between subject and object, or self and other. This means that disgust is the affective response to an identification between self and other and the corresponding loss of difference. It is partner to the fear of homogenization and the loss of distinction. Kristeva has shown this experience which she calls abjection to be the fundamental principle of subjectivity – the means by which we constitute and maintain the boundaries of individual identity. (Vitanza J Victor, 2013, Writing histories of Rhetorics, sid 152.)

Many men and women have felt an erotic impulse directed towards somebody of the own sex, most probably a close friend and often unconsciously. This erotic impulse remain buried in our unconscious, Kristeva call these remains – the abject). This part of our unconscious, the abject can be used in propaganda.

When we rhetors want to change logics in politics, we use feelings (pathos) this is the only way. The stronger the feeling, the bigger the potential. Or, the more difficult your message is to ”sell”, the stronger the feelings you will have to use (not forgetting that rhetorics is no science, it started as a bunch of good advice on how to augment your chances to deliver a message (without any guarantees). Considering that most men have this complex [homosexuality] in their minds in western societies and many of us react with disgust (not just men) when we are confronted with it, the potential to use this idea to sell other ideas is quite huge. I´ll give the word to Stephen Whitehead once again:

It is the fact of masculinitys illusory and fluid character that leaves it amenable to being manipulated in the promotion of empire. Indeed, masculinity (as discourse) has the capacity to be employed in any cultural validation that involves males. It is no surprise, then, that few if any empires have been founded on the real and/or mythologial acts of men; moments of bravery, endurance, and selfsacrifice that have lent themselves to interpretations by politicians, populists and propagandists and have subsequently drawn on the masses for meaning and comfort. (Whitehead Stephen M, 2002, Men and Masculinities, Polity Press, Cambridge, p 121).

Historically this possibility have been used again and again to create ”we” (Nazigermany being the most severe example). Now, talking history, before we get into the finishing dialogue of Skam meant to highlight why homosexual men in no way can be considered less sensible to messages propagated with the help of homophobia/disgust (we have fresh examples in our own time: Front National/France, Milo Yiannopoulos (used as gay fascist alibi in the US)).

Next – Isak on a gaychat

Isak is laying on back on his bed looking on a romantic movie (hetero), turns it off and roll over on his back with a computer on his stomach staring at the ceiling. 

After some staring he reaches for his mobile and starts registering an account on a gaychat. It doesn´t take many seconds before the first message pops in ”horny?”, from [B-toy]. Isak stare at the message on the screen. 

Some seconds later the next ”hello, top or btm?” is seen on the screen, from [niceguy69]. 

Isak looks at the screen, wondering look in his face while the third comes up ”is your cock big?”, from [Bigdaddy]: 

Quickly followed by ”do you ejaculate a lot?”, Isak looks a bit distanced while ”you can fuck me and ejaculate in my ass” pops in

Isak turns the mobile upside down disgusted and upset, roll over on his back and starts staring at the ceiling again, looking dejected. 

Interpretation.

Isak is seventeen years old on his way to identify his (libidinal) desire consciously as being directed towards men. So far, he has not been able to produce self this way in discourse, even less so corporarly (the-silent-discourse-of-skin-towards-skin). From a Butlerian bodies-that-matter-perspective, he is totally homeless in the dominant discourse and a gaychat cannot offer the home he is out searching for, on the contrary. He seem shocked by the conversation referred to above. 

Desire and curiosity made him log on but as he is taught to judge from the hegemonic masculine perspective (as we all are), the abject awakens and forces him to leave the site. A discourse between gays will give us the last part, how homophobia directs the gay unconscious (as well).

Isak here have met Even (a guy) who has stayed the night. Even has just left and Isak is now having a chat with Eskild, his openly gay (flamboyantly so), flatmate. 

Isak have just told Eskild that he´s got a ”thing” going on with Even.

Homohysteria shaping homosexualities

I´m not homo `like that´”Isak tells Even

”Okey, how do you mean?”, Eskild responds, ”Like you…”, Isak replies… 

How am I?” Eskild questions. 

 ”You know, you speak of sucking cock, Kim Kardachian and the smell of lavendar [silence]. I respect that you do this homo-thing all the way, but I´m not like that, if you know what I mean”.  Eskild replies ”I´m not doing a homo-thing, I´m just trying to be myself”.

Isak continues ”Yes I understand that…Of course you are being yourself…I just mean it seems that everybody [emphasized] associates homo with being like that…and this is a little bit bad if you´re not like that…It´s not like I will go around with mascara and tights and walk the pride parade just because I´m together with Even”. 

The camera shows Eskild turning  away, not being able to look Isak in the eyes at the end of Isaks little speach, he replies after a while [with force]: ”Okey, let me tell you one thing of the persons you don´t want to get associated with Isak…about them, that has taken on tights and mascara and gone out to fight for the right to be who they are. It´s people that have endured baiting!…hate!…assaults!…sometimes to death!…And it´s not because they have a sick desire to be different, it´s because they rather die than pretend to be something they are not!”,

All this with a serious, ironic smile, he continues ”and this takes courage on a whole different level than most people know of!”.

Commentary on the dialogue above
I showed these two dialogues too demonstrate how masculine hegemony shape gay (homosexual) discourse as well, I know for certain that I have been, and continually will be formed by it in the future, this includes my libido.

Now, try to imagine Isaks reality if he lived in Russia and people around him would start to associate him as on his way to become a paedophile? Imagine how people around him would react. I have now begun to lift everything what I´ve written here to the level where I started off, populistic propaganda on national and international level. To do this we have to pinpoint the feeling explicitly used by populists when they use antigay propaganda. A feeling used by propagandists us all due to our own sexual maturation process, to some conscious but to most of us unconscious.I feel it and you feel it, and Isak obviously felt it visiting the gay dating site referred to above – disgust. The professor emeritus of rhetorics Victor J Vitanza describes disgust like this:

Disgust is the paradoxical experience of a pleasure that arouses horror, and it results from the removal of the distance between subject and object, or self and other. This means that disgust is the affective response to an identification between self and other and the corresponding loss of difference. It is partner to the fear of homogenization and the loss of distinction. Kristeva has shown this experience which she calls abjection to be the fundamental principle of subjectivity – the means by which we constitute and maintain the boundaries of individual identity.” Vitanza J Victor, 2013, Writing histories of Rhetorics, sid 152

This is the exact feeling what that starts a homophobic reaction. And if all men (in democracies too), have this desire to constantly perform masculinity, and homophobia is inherent in our unconscious this reaction makes our organisation vulnerable to homophobic propaganda. This abundance in every mans unconscious in the western world is what makes this the perfect (unconscious) anchor for propagandistic rhetorics. And we see it working everywhere in contemporary national politics, religious leaders use it (not all!), Svenska Kyrkan (”the swedish church”), have done a lot of good work last two decades.

Getting back to how it´s done, here is a practical example. Before the Winter Olympics 2014 in Sotji, Russia when Putin was asked by worried gay volunteers if they could feel safe in Russia, Putin answered:

”One can feel calm and at ease. Just leave kids alone, please.”

A message that was broadcasted all over the world, not just in Russia. Putin aimed at making Russians associate homosexuals with paedophilia to create feelings of ”we”. His way of using homophobia have not just helped to keep him to get into and stay in power, it has created a murderous hatred towards hbtq-people, and it has been followed up with decriminalisation of domestic violence […] Gay people are getting tortured and killed in Russia today – rhetorical purpose: to create a ”we”. Just as Hitlers and the nazis did. Americas president Trump is using homophobia as anchor for hate speech as well, leading to an epidemic in murders of trans women. Of course I think these are catastrophic figures being gay myself, but, in the long run the worst will be how these regimes manages to install themselves with this kind of rhetoric (a method), and how they all seem to be totally against any political strategy meant to meet the demands of Climate Change.

I started learning on hate speech/homophobia as a concequence of being mentored towards using homophobia to sell a curriculum promising to solve school problems with moral inspired by a (classical) Rhetorical World View. I refused and ended up being harassed both by teachers and headmasters at Södertörns Högskola and Uppsala University.

This is a work in progress…




The Enthymeme(s)

The Enthymeme(s) & the Rhetorical Tradition.

…in Against the sophists, after his brief description of choosing and combining ideai to its kairos, Isocrates adds that the able rhetor must ”embellish the whole speech with fitting enthymemes.1

This statement can be read in The Genuine Teachers of This Art: Rhetorical Education in Antiquity. But, what is an enthymeme? Considering Walkers presenting Isocrates as being the one who instituted this form of education, the enthymemes seem rather crucial to a rhetorical speech.This text will be focused around this rhetorical figure – the enthymeme, and, the difference between truth and credibility and is written with both pain and pleasure but most of all – how I was fooled into a trap looking like I had no other choice. It´s always painful to admit that you have been fooled. I was given an impossible choice by my supervisor while writing a thesis on rhetorics/education/wisdom:

A double bind is a situation where a person has a choice (typically between two options), but whichever way they choose, they lose out, often with the same result. Usually in the double bind there is no alternative, as the person is forced to choose and does not have the luxury of not choosing (this would be a third choice that could well be preferable).This situation may occur by chance, but in persuasion it is often carefully engineered by the persuader. Any alternative choices are either removed or hidden so only the double bind options appear valid. http://changingminds.org/techniques/general/more_methods/double_bind.htm (171124)

The choice was a construction in the form of an enthymeme. I could choose the textual identity of ”I regret my sexuality” and purchase myself a position as a Phd-student, or, choose to write something that would not mean that I gave away an important part of my self (-es), I did the latter and was harrased out of the institution. This text you have in front of your eyes now…I stumble along, trying to write that ”third way”. Write myself (-es) out of this situation where I´m stuck, traumatized. I know I need to make this a less acute memory by making it a his-story. I have met people in Rhetorics that research the consequences of this ”hidden secret”, the enthymemes. But back to this ”thing” that happened to me ten years ago. So, I had this mentor once who some years after she tried to guide me in this very homophobic way via a very specific enthymeme, she later explained in a text why the enthymeme she had guided me towards rhetorical figure is so useful when you want to convince an audience:

From this point of view the topoi enthymematôn becomes a suggestion to discursive procedures thought to have a special potential to create coherence between the thesis of the speaker and the listeners structures of meaning.2

There are different enthymemes and I will exemplify a few, but I will analyse this particular enthymeme, and it´s special potential to create coherence between the thesis of the speaker (rhetorics is the solution to our educational problems), and the listeners structures of meaning as thoroughly (and meandering) as needed. This possibility to create coherence might sound trivial in the first place, to a rhetor though, it´s crucial, as – listening (or reading publics) seldom keep on listening (or reading), to someone who sound (or seem) incoherent. When a public listen they listen for logos – coherence. It takes a special situation, a special speaker, a special place, to put up with non-logos (That is, if you´re not a psychiatrist listening and interpreting somebody sitting in front of you, or lying down on a coach). The only way around this is using pathos – strong feelings.

The most common goal speakers have in front of an audience is to talk (or write) themselves into a position where they are able to suggest a solution to some kind of problem. You want to gather people around a problem and make them convinced that your suggestion might be a good solution, AND, trigger them to some kind of action in line with the solution you are proposing. To be able to create some coherence with the listeners structures of meaning (worldview), then seems like an (almost) unavoidable strategy.  

So to get you into this thing with enthymemes, a first glance. This example is taken out of Kieran Egans The educated mind, how cognitive rules shape our understanding(1998). The thesis I wrote was meant to show how Egan uses doxa (opinion) to sell the idea of saving education with classical rhetorics. Egan likes to present himself as an educationalist (I do not disagree). Here is the first half of my first (unconscious) encounter with the rhetorical figure enthymeme and it looks like this:

I have kept an old letter, published in Ann Landers column, from someone who signed sadly as – TOO SOON OLD, TO LATE SMART. The letter expresses frustration with schools in which our children ”are subjected to twelve years  of `education´ without knowing how to conduct themselves in real life situations” and suggests that schools introduce a course on the consequenses on shoplifting, that several days a week be devoted to the subject of the hazards on cigarette smoking, that there be instruction on the dangers of alcoholism, that sex education be a ”must” in every school, and that there be courses on ”life” in every school, with how-to instructions on settling arguments, expressing anger and hostility, handling competitive feelings involving brothers and sisters,  coping with alcoholic parents, and dealing with ”funny uncles” and passes made by homosexual peers. The writer acknowledges the importance of algebra and geometry in the curriculum but argues that the importance on how to handle ones life should take precedence. TOO SOON OLD – TOO LATE SMART expresses very clearly how the curriculum would be changed if the curriculum if socializing would be made more prominent in the schools mandate.3

The only comment I will give here is that I had been more than impressed and surprised by Egans book from page one. I could recognize a pedagogical practise where students had been given the strongest tools there is to judge themselves and others. Egan uses the perspectives of ethos/logos/pathos, in a way you rarely find in a contemporary book on education. The description of pedagogical development (maturation), and how it is coupled to language development (individual and societal) in Egans book is an hithertoo unseen masterpiece, with theory and practical examples intermingled, and I wanted very much to give this away. But, when I read this rather negative opinion on homosexuality, I had a strong reaction. My own sexual identity became threatened. These sentences, the first half of this enthymeme, is all I will give you for now. We will get back to the full construction of it later.

The enthymeme – a cognitive tool. Egans book starts as rhetorical tradition proscribes, by promising to present a solution to a problem:

Those of us who where around during the economic crisis of the late sixteenth century in Europe find som features of the current economical crisis oddly familiar. There is a major social puzzle, which touches and irritates nearly everyone, and lashings of blame fly in all directions. Today we are puzzled by the school´s difficulty in providing even the most rudimentary education to so many students, despite a decade or more of effort by expensive proffesionals. The costs of our educational crisis, in terms of social alienation, psychological rootlessness, and ignorance of the world and the possibilities of human experience within it, are incalculable and heartbreaking. *

Quiet strong beginning. And, I wanted to use Egans text to make people want to walk in his direction, but had to show some kind of critical thinking, have a method, a filter or something to make it into what we think of as science. To just write ”I like this book so much, it´s incredible!”, would not have done the trick when it comes to take the first shaky steps on a what I back then dreamed of as a possible academical ladder. I had to show some kind of smartness and ability when it comes to critical thinking. It took a year (or more), and a course named ”the rhetoric of negotiation) to find an analytical tool – doxa (”opinion”), and use it as a filter:

That doxa exists as a ground for negotiations contributes to its coherence. But this does not include just favorable consequences. Because doxa isn´t power neutral. As all transactions it grows out of a force measurement between diffferent interests and needs. In this contest a social, political or cultural elite might dominate. With a word from the Italian philosopher Antonio Gramsci (died as a political prisoner 1937) Doxa then becomes a product of hegemony (power empire). Then the forms become important to preserve and spread doxa/…/Doxa decides which topos that are important in a certain argument in a certain time. In that way doxaaffects how we argue in different questions, accordingly which of all reasons thinkable we use and which we neither use or count on meeting” (My translation from swedish). Hellspong Lennart, 2007, Förhandlingens retorik*, Lunds Studentlitteratur, p 158. (*The Rhetoric of negotiation).

My idea was to demonstrate how Egan use doxa in a balanced way, how he seek support in opinions for and against, to keep himself in a position where he both become trustworthy and are able to keep his message highly interesting with the help of the tension represented by and between different opinions, to negotiate with each particular readers own opinion, towards a position where rhetorics is presented the solution to several problems in contemporary education. I wrote a draft, it was read by a professor and got a very positive response (2005), including an offered a position as a Phd-student (a payed position in Sweden), as a result (I have kept the email). I was tutored (written instructions) into writing a thesis where I, in the end of the thesis would have stated in the form of an enthymeme that after studying rhetorics I had started to regret my (homo-) sexual identity.

Today, more than ten years later, I have no problems reading these sentences as an enthymeme belonging to the same family my supervisor categorized as ”able-to-create-coherence”, earlier. Back then, I did not know of the enthymemic structure, had no definition, neither a name on this rhetorical figure, as it wasn´t a part of the curriculum […]. I had been given no chance whatsoever to understand what I was tutored into. No ”cognitive tool” is offered in the classical rhetorical curriculum. The same circumstances, no seminars, nothing written about enthymemes, silenced when I tried to mention them on seminars on the master course in Rhetorics at Uppsala University. I went there to write a thesis based on this treatment. Even the headmaster took an active part in this ”operation silencing Anders” […] that over time have become quite large scale when it comes to the number of people involved. People representing rhetorical tradition in the Swedish academy (Uppsala University/Södertörns Högskola) have, until this day done everything [no limits], to stop me from telling this his-story. 

My master thesis describing rhetorical tradition filtered through these events is backed by good, contemporary rhetorical theory; where this ”hide-the-enthymeme-curriculum is described as the backbone of classical rhetoric (or Rhetorical Tradition). Making classical rhetorics non-democratic, authoritarian and built on institutional, misogynistic bullying. And, the most important part. This rhetorical research field once started with trying to find an answer to a rather big question; how do we avoid something like a second Auschwitz (?), the extermination of jews, gipsys and homosexuals in the second world war. Part of this research makes the final solution stand out as 100 % logic and it has to do with language/identity and epistemic violence (We´ll have a look into this research later).

Besides this link to Auschwitz: enthymemes have been and are crucial in the political campaigns of Putin, Trump, Bolsonaro (and their likes, here in Sweden we have ”Sverigedemokraterna”, born directly out of Nazi seeds). In our contemporary world these before mentioned political leaders (demagogues),  amongst other things have shown themselves to be absolutely catastrophic when it comes to everything that looks like an proactive politics on climate change – the biggest threat to humanity ever experienced (my opinion). To throw some light on these political/rhetorical processes is the force that keeps me going, to see what they choose sacrifice, I see it as our contemporary Auschwitz (yes, it´s ok to think of me as rather extreme).


Of course I became ”irritated” on not being approved of when I refused to regret my sexual identity, devastated. Today, I regard this my story as something much bigger than myself. Problem: there are persons acting as watch dogs in the Swedish academy guarding our national intellectual borders , preventing this field of research from passing into our universities. They have shown themselves prepared to break Swedish law several times to stay in the position they have conquered.

Evil? My supervisor, no… I think Maria – to begin with was more like fascinated by the way she could guide and control my psychological development (we had a very alive, open communication, both irl and by email. The latter have been commented as ”rather unusual” by lawyers **), towards disciplining myself to ameliorate the ethos I could create in front of listening or reading publics. 

When I finally (2008?) decided to not let my-self (-es) be bought by rhetorical tradition, when I had decided to not accept to get payed to do research/teach, to not sacrifice my self (es) – Maria just became ”a little bit afraid”. Very human, not evil. She wanted what she thought was best for me (and rhetorical tradition). To begin with, she (and the rest of the institution), tried quite hard to make me change my mind (I will show emails that demonstrate how this was done). Today, they all seem afraid, and frightened people do very strange things…(I know (!), I have been totally frightened myself during this process from time to time, traumatized). The first time during the presentation of that I-don´t-regret-my-sexuality-version of this thesis in front of a staged, very hostile audience arranged by the professor who got me into this shit (!) from the start. He too was angry (disappointed) and afraid. Talking about feelings. Lets get back to that other half of this particular enthymeme in Egans book.

Enthymemic relief. If I had felt threatened by the first half of this enthymeme when I read Egans book. The: ”TOO SOON OLD – TOO LATE SMART-part was hanging as a dark cloud over my reading at the same time as I loved the rest of it. The amount of relief I felt when I came to the second half of this enthymeme, some two hundred pages later was great. The below became descisive to my valuation of the text:

…because the playfullness is tactically and rhetorically useful in breaking up metanarratives that work for some at the cost of others.4

I associated directly to the Christian metanarrative. Religion have been central to negative connotations associated with feelings of homosexuality and religion has to be a part of rhetorics, otherwise it become misleading, it´s the science of beliefs. With this second part of the enthymeme (though I couldn´t read it as an enthymeme back them), and the threat I had felt – did relax; with this relaxation I could approve of Egans recipe to save our educational systems without personal reservations. The tension I had felt works as part of an explanation to Isocrates recommendation to ”embellish the whole speech with fitting enthymemes”. A history with suspension (tension) have much greater possibility to be read or listened to than something boring (scientific literature have a tendency of being ”not-exciting”), and Egan did need to reach out to a bigger audience outside academia to accomplish a change (and he has, his book is now used in teacher education in Sweden and rhetorics is very `a la mode´). The importance Egan himself gives to this particular enthymeme can be established by the fact that he some pages later try to reinforce this relaxation:

Postmodern irony is particularly hospitable to those who wish to disrupt some metanarrative by which they have been victimized. Some feminists, for example, recognize that ”irony is a particularly appropriate strategy for feminism.”5 

And yet another time just a little bit later:

One can construct meanings, and so ”solidarity”, with others for purposes of living well and not causing pain. This is hardly a pointless use of intelligence, and it becomes less shocking as an aim for intellectual activity if we only recognize that this is the best we can hope for. Pointless, purposeless activity is, after all, how play used to be defined until its fundamental psychological and social importance became clear, and postmodernists happily adopt this sense of playfullness.6

Egan as rhetor knew exactly what he was doing composing this text. To be able to create tension in a story and make it more exciting means power, and Egan has worked on this whole story in a meticulous way. He needed to reach out, and I wanted that too with the thesis I was writing. I did find this structure more than just interesting and decided to show it in my thesis, I felt I had made a big, important discovery. But, as this structure is kept as a secret to make it possible to discipline students I had no name for it. To me, back then, this still represented ”two sides of doxa” though, I did not yet have a name for this structure that had introduced this tension to my reading. What I did know was that my teachers did refer with warmth to the 15th century philosopher/rhetor Giambattista Vico . So I started reading all I could find about Vico. Vico´s polemic texts was a result of a long struggle against the fact that Descartes at that time new scientific method, slowly was taking over pedagogics, changing curriculums in schools and universities all over Europe. He wrote a speech against it: ”On the study methods of our time”. In it you find Vicos number one argument against scientific method, that students would become more or less immoral with a curriculum based on scientific method:

Such an approach [Cartesian] is distinctly harmful, since training in common sense is essential to the education of adolescents, so that faculty should be developed as early as possible; else they break into odd or arrogant behavior when adulthood is reached. It is a positive fact that, just as knowledge arises in truth and error, so common sense arises from perceptions of similitude. Probabilities stands, so to speak, midway between truth and falsity.7

I am split when it comes to Vico, to name him the father of Creationism might be to harsh, but I will do this here as this ideology also can be associated with the contemporary rise of already mentioned demagogues in our times, and this is the real problem I´m adressing here (de-democratisation). At the same time, I am not the least split when it comes to giving Vico the honor of being the one who made me conscious of my own first enthymeme, the one we just have begun to study. That Egan names Vico´s book* as one of his big inspirations was/is interesting. That he in the same sentence mentions Allan Bloom (The closing of the American mind), might help us to make an early evaluation of the ideology purported in Egans book. Now, lets check out the description that made me re-cognize my first enthymeme instead:

So argument in the Scienza Nuova is not ”the disposition of a proof” but is ”that third term that one finds in order to unify the two arguments of a proposed problem…[and] more than this…is the art by which truth is apprehended, because it is the art of seeing under all the topical heads whatever there is in the matter at issue, which will enable us to distuingish well and have an adequate concept of it (R 178/162). These ”topical heads” become in the new science Vico´s axioms, which like the alphabete in a book, allow us to discern patterns which contribute to the comprehension of the whole.8

I directly associated to my reactions to the both halves of Egans TOO SOON OLD – TOO LATE SMART – break up metanarratives-enthymeme (threat – relaxation). Though it says nothing of enthymemes here this is stated two pages later in Vicos axioms, the geometry of the human world. But, before this Goetch describes the aim for this particular form of argumentation:

In this way the axioms become pisteis, means of persuasion, by which we come to understand the realities of our situation. The audience to be brought to a krisis is the reader of whom Vico speaks in the section on method.9

Some sentences later comes the part that identifies this description as being one of enthymemes:

Now the full force of this passage should be clear, Reader, author and the full ”speech situation”, or status, are being adressed in the Scienza Nuova in a complete rhetorical sense. Vico is giving us in his axiomatic method a new kind of rhetorical demonstration that employs the degnità as enthymeme for one of  ”the artistic ways of proceeding concerning the means of persuasion (Rh 1355a4). The body of persuasion is the text as a whole through which the degnità circulate, impelled by the ingenious of the readers, who meditate these cose tho themselves and reache toward the invention of an eloquent whole.10

So, I was very naive, or rather, I new nothing about enthymemes when I did comtemplate on how to write my thesis. And, knowing nothing about this structure I was defenseless and easy to guide towards this krisis. I will describe why closer, lets have a look at a text that works well to describe this state of mind – krisis. I used this quote in my thesis, ( ten years later I found the same quote in my supervisors doctoral thesis). The man speaking is Knud Illeris, a professor of pedagogics and the quote is taken from his Lärande (Learning):

Accomodation is a concept I borrow from Piagets learning theory: that circulates around the understanding of learning as a process of equilibrium, the individual the strives towards equilibrium the whole time in the interplay with the surroundings through constant adaption. Which means through a process where the individual adapts to his surroundings at the same time as the individual strives to adapt the surroundings to his own needs. This adaption is a constant interplay between the assimilative and accomodative processes, which tend to balance each other the whole time. Assimilation is about incorporating something in already existing structures. On the social plane there is this discussion if immigrants ought to be assimilated in the new society or not/…/ In a learning situation assimilation is about incorporating new influences in already existing structures of knowledge, ways of understanding, patterns of movement and action potentials. When someone accomodate the individual changes itself to be able to handle the environment – as when the eye accomodate the interpupillary to the light./…/Accomodation is generally seen as a much more demanding process compared to assimilation. It´s much easier to add something to an already existing schema than to undertake the complicated degradation, restructuring, and reconstruction as the accomodative learning implies. Above all it seems strenous to degrade or abandon an already acquired understanding or insight. We don´t abandon positions we have reached, maybe with painstaking effort, or at least got used to. To abandon the things we are used to demands subjectively persuasive reasons.11

I like all of these sentences, but lets use the three last ones, to get closer to where I was situated when I had to choose between a PHd-position and what turned out to be the machinery of expulsion: ”the complicated degradation, restructuring and reconstruction as the accomodative learning implies”. This, my supervisors ”I regret-my-sexuality-in-the-end-of-thesis-on-rhetorics-and-wisdom”-enthymeme wasn´t born totally out of the blue. The autumn 1999 I came back to Stockholm from Lisbon, Portugal, after a six months period of an examination/lab/thesis period in molecular biology.  I had been suggested a half-year visit in Lisbon during a course in immunology. Two months after I got home I tested positive for hiv. Long story short, after a year of sabbatical I changed direction and Rhetorics was the one course open that looked interesting. I was hooked on rhetorics from day one. Due to my hiv I had experienced a drinking problem, not drinking everyday, quite seldom actually but when I did I couldn´t stop and was afraid of ”hurting” somebody with my viruses. I entered AA. In the beginnging of this process (7 years) I fell in love with a person that from his perspective might have been attracted by me being ”happy and sober”. It took a while for him to figure out what he wanted with me and when he finally came to the conclusion that my whole situation was to scary I was hooked (complicated, I totally understood him and came to love him even more – talking about logics). These experiences and a fantastic supervisor in rhetorics led me to write my first thesis on trust, (learning, language and the process in AA). But, my viruses, AA and that (not-) love story is not the focus here, the thing is that my identity had become (”rather”) unstable by all these circumstances. I have later learned that each of these three ”things” separatly might be the cause of PTSD. Lets just say, I was rather good material for an accomodative process. And, I almost accepted this offer. The only thing I blame today is Rhetorical Tradition. If rhetorics would have had a normal curriculum you would never not-give-away the most central term of this knowledge-system. Try to imagine a biology that would leave out genetics, this would be considered fraud. And, it is exactly like this classical rhetorical didactics is organized (I´ll show material from our master course in rhetorics later, there is NO difference in this comparison!).

Now, lets get on to my supervisors method, how they worked my psyche. So, to begin with, the teachers (my supervisors) kept quiet about enthymemes (they must have seen that I was investigating this structure but didn´t say a word […] about there being a name for it. Topos, on the contrary was a frequent used concept. Very hard [impossible?], though to understand, as we students never where presented to them as a part of the enthymemes. It´s like if I would have been presented to the genetic code but never told that this code produces proteins when I studied molecular biology. This is not logic at all in a learning process and might sound almost insane but this is still the reality in the classical rhetorical curriculum. The reason is the disciplining potential arising from keeping this little treasure amongst the ”guardians” of rhetorical tradition. It really works like a kind of secret society. So, how did my supervisors work me? I´ll give her (my supervisor) the chance to describe it herself. These words is taken from her doctoral thesis she was writing while supervising me, Topos as meaning makers, the topical perspective on thinking and learning through argumentation 2012:

Sceletons of reasoning you can fill in. An interesting example of this is the Tetralogies of Antiphone (Diels & Krantz, 2001, 87), meant to work as pedagogical examples in education.They are constructed as sceletons the students can fill in by adding their own proofs and examples.12

A ”sceleton” might sound like an odd concept when you are discussing philosophy, and I don´t know if it helps to think of a text as a ”body”. The Sceleton I got was a list of topos (headlines) to fill in. I already had my thesis written, they just sharpened it by changing the disposition making the doubts around my sexual orientation/maturation I already had presented into the topos that decided the whole order of argumentation. I was given a structure leading from a, to b, to c towards this krisis. The sentence underneath describes what topos are meant to accomplish when used in argumentation:

A topos (T) is a binary relation which, alone or in combination with other relations and predicates, is used to construct “if—then” statements. 13

Example: If homosexuals that study rhetorics do state that they after those studies regret their sexuality, they have become wiser. Anders (me) write that I do regret my homosexuality, therefore, to study rhetorics will make students wiser. If you think this is a little bit to much of a in-your-face-description, imagine my reaction when I began to understand the situation, the choice between a Phd-position/salary/interesting work and ”something unknown” my supervisors had created…

Lets have a look at the actual sceleton I got from my supervisor. It´s a list of headlines, she called them topos, which back then meant absolutely nothing to me as I have already stated, but, it did sound quiet fancy and rhetorically sophisticated. I mean, she had talked and written quite a lot about topos and topical thinking, saying things like ”lets take on our topical helmets”… But, without being able to associate topos to enthymemes – this, up till then had meant almost nothing to me. At the time I might even have felt a bit honored, my supervisor using a concept I didn´t really understand, it made me feel important. Here underneath is the list of headlines supposed to bring the reader (and me!) from the known into the unknown towards a krisis:

Knowledge (and learning) is perspectivistic (doxic)

Knowledge (and learning) is depending on language.

We can only understand with the help of things we already understand.

We can only convince from that which is common (doxa and common sense)

We are reared towards Doxa

Doxa gives power

Doxa restricts us

We need to see doxa, and embrace it to ashieve change

Doxa is the ground both for agreement and disagreement (doxa gives support both for and against)

Doxa is abstract and floating

Doxa and topos

Doxa and metareflection

Doxa and the relation to the oral and the written

Doxa and the relation to science

Doxa need responsability

Doxa need trust

Doxa and fear 14

So, this body of text was supposed to take my target reader, preferably a teacher eager to find solutions to problems associated with knowledge accumulation and discipline, from known territory into the unknown – rhetorical didactics. To my help I had Egans text that is 100 % adjusted to Vico´s most important rhetorical insight:

It is [a] property of the human mind that whenever men can form no idea of distant and unknown things, they judge them by what is familiar and at hand.14

Like I had judged his text from what was familiar and at hand. Threatened yes, but relaxed after the second part of the enthymeme. Not knowing about enthymemes and howw they really work I had no possibility what so ever to judge it, enthymemes was unfamiliar to me. The thing to be ”familiar and at hand” my supervisors tutored me to offer my supposed reader was my conversion to a ”normal” sexuality (there just is no other way to understand this, no alternatives). I had shown my supervisors Egans balancing between two different doxas in an essay. My teachers/supervisors just changed the disposition ”a little bit” to create this enthymeme to make the probability for my reader to come to the ”right” conclusions (I will show how this works exactly on the unconsious level later).

The headlines in the form of topos (if/then-statements), are constructed to lead the reader from the known, (knowledge and teaching), towards the unknown rhetorical didactics, and help them to come to right conclusion concerning the latter with an enthymeme making my story coherent in the end. My supervisor finished her doctoral thesis on this teaching technique some years later. She did not (of course) include anything negative like conversion therapy, or how she treated me, that would have been bad rhetorics. She do describe the thesis she tutored me towards though:

If we want to argue in a persuasive way there is two working modes to use and preferably combine according to Aristoteles. One is the paradigm and the other the enthymeme (1356b). A paradigm is when we either use something that has happened, an example or a fact, or some type of pattern as a parable or a fable to state that something ought to be done in a certain way (1393a). It´s the examples that produce persuasion, so, if we are out of enthymemic topos, we might do with examples, but the best is if we can work with enthymemes, and then let the examples illustrate.16 (my highlightning)

My ”conversion” was meant to be the example. The best Maria has ever written on enthymemes though, the article (the second quote is taken from this paper) in this text, never took part in her doctoral thesis, it´s hidden away. And, to my knowledge it has never taken part in any of her texts later. And, they definetly didn´t take any part of the litterature presented to me at the master course of rhetorics at Uppsala University, on the contrary. I´ll show how enthymemes are downplayed and hidden away later. This might seem like a rather odd way of doing science to us, and indeed it is. The way we see it normally is as a search for objective truth. This is how Egan presents this new curriculum and the paradigm shift involved in his: The Educated mind, how cognitive tools shape our understanding:

Truth is reconceived as a commendatory reference to beliefs that are widely and easily shared, not as corresponding with reality. 17

What is presented above is a total scientific paradigm shift. We are able to see this paradigm shift not just in science, it has been described many times before and it is political reality nowadays, ”fake news” and the shifts in power associated whit them is just a part of it. And, this shift seem to be necessary. I observe some quiet nasty (my opinion) features in Kieran Egans message, but, without his book I couldn´t write anything at all, I owe him my intellectual development really. This is what he writes about our search for truth, and the contemporary status of ”truth” today:

The story so far has concerned the development of language. Early attempts to express the nature of the world disclosed by human senses were oral, using vocabularies of at most a thousand words. Literacy entailed a further development of language and increased vocabulary. The english grapholect now has available more than a million and a half (Ong 1977). Literacy promised more precision, complexity, security and rationality in capturing experience and the world in words. In communities supportive of theoretical thinking, further linguistic developments promised a more systematic, comprehensive and true account of reality. But the decay of belief that theoretic systems, expressed in however refined a language is supposed to represent rality accurately has created problems about how language is supposed to represent reality at all. And if language doesn´t represent reality, what does it do? And if properly representing reality in language was what was meant by truth, then what is truth? Well, these are questions that have been asked before. In the twentieth century, Western intellectual history has grappled with the recognition that language could not do what had previously been expected of it. Quiet suddenly, and very widely in the late nineteenth century our most intricate tool for grasping reality and truth began to seem inadequate for the job, and, worse, it began to seem like a self-generating labyrinthine prison that offered no way out to reality. Egan Kieran, 1998, p 138.

So, where are we (where am I, to be correct)? We have Egan selling the idea of rhetorics as a solution to save our educational systems. Part of this solution is the promise, thought of classical rhetorics as a non-systematic theory, no crystallized knowledge, where rhetoric is supposed to be open to every challenge humanity might meet. Well, this keeping the enthymemes enigmatic is a system, sorry. And, it´s based on exclusion. And, this is the connection to Auschwitz…

The American rhetors/professors/writers/teachers, Victor J Vitanza, Cynthia Haynes and Diane Davies and all the contributors to Writing histories of Rhetoric gave me a chance to finally understand ”what happened?” They do connect rhetorics to powershifts in authoritarian directions. Underneath is a description of rhetorics you never meet in the classical rhetorical didactics of today:

The synonymy of rhetoric and magic… /…/ The possibility that eros is the force that connects magic and rhetoric. Consider Coulianos definition of magic as a definition of rhetoric as well: Magic as a means of control over the individual and the masses based on a deep knowledge of personal and collective erotic impulses. This is the definition of rhetoric that is implicit, for instance, in Plato´s Phaedrus, when Socrates is unable to dissociate his appeal to Phaedrus´s soul and mind from sex appeal. What happens when we think of tropes as spells, or when we rename processes such as ”revision” as, for instance, ”exorcism?” (my highlightning). Covino a William, 2013 [1994], (red Vitanza), ”Alchemizing the History of Rhetoric,” Writing histories of Rhetorics, p 54.

But, enthymemes are not evil in themselves, a girl I admire beyond words also use them to gather support to accomplish action, I don´t know if she is aware of it though?

Outside the Swedish Parliament.
Sailing a message: ”unite behind the science” accross the Atlantic ocean (actio).

Enthymemes are abundant everwhere, not the least in the way we think (today), oral cultures do not think in this way (I promise to write more about this later, link). But back to the problem I´m adressing, authoritarian political shifts in power, keep this thing with eros in mind while I present an example of Putin using an enthymeme just before the winter olympics 2014. This is taken from the online magazine MIC.

On Friday, Russian President Vladimir Putin, when asked about attitudes toward gays in light of the upcoming Olympics said: ”One can feel calm and at ease. Just leave kids alone, please.”

He then went on to clarify Russia´s anti-gay laws. ”We have no ban on the non-traditional forms of sexual intercourse among people. We have the ban on the propaganda of homosexuality and pedophilia. I want to stress this: propaganda among minors. These are two absolutely different things: a ban on certain relations or the propaganda of such relations.”

And this is the great problems with enthymemes. I will try to explain by using another quote from a researcher of enthymemes:

The missing premise must be a common notion widely shared by the audience, or else the enthymeme will not make sense. Lanigan, critical of Bitzer, insists that the missing assumptions are suggested to, not asked of, the audience. Aune E. David, 2003, The use and Abuse of the Entymeme in New Testament Scholarship, Cambridge, University Press, p 304.

Again, where are we? We have researchers in rethorics that suggest that eros connects rhetorics and magic, ”Magic as a means of control over the individual and the masses based on a deep knowledge of personal and collective erotic impulses.”. And we have Mr Putin suggesting that gays and pedophiles are the like, defending his actions, making these false accusations even worse. And the public in this is case is, the russian people (a means of control over the individual and the masses). Now, it´s time to finish this first part on enthymemes. I will finish it off with an enthymeme created by myself. I just (23-09-19) discovered that Kieran Egans book, The Educated mind, how cognitive tools shape our understanding, (project) was financed by the Exxon Foundation. It´s written in the first pages.


To be continued, this is a work-in-progress 😉

REFERENCES
1 Walker Jeffrey, 2011, The Genuine Teachers of This Art: Rhetorical Education in Antiquity, The University of South Carolina Press, p 151

2 Wolrath-Söderberg, Maria, 2010, Enthymeme, slutledningsformer eller meningsskapande processer? (Enthymemes, forms of conclusion or meaning making processes?) Retorikförlaget.


3 Egan Kieran, 1997, The Educated mind, how cognitive tools shape our understanding. The University of Chicago Press. p 12. E-book: https://www.amazon.com/Educated-Mind-Cognitive-Tools-Understanding/dp/

* Egan, 1997, p 1

** Beslut Högskoleverket anmälan mot Södertörns Högskola.

4 Egan, 1997, p 152.

5 Egan, 1997, p 154.

6  Egan, 1997, p 154.


7  Vico Giambattista, 1965, On the study methods of our time (De nostri temporis studiorum ratione), Elio Gianturco, Indianapolis, The library of liberal arts. P 13

*** Egan, 1997, p 232.

8 Goetch, James Robert Jr, 1995, Vicos axioms, the geometry of the human world. New Haven:Yale University Press, p 126

9  Goetch, 1995, 127.


10 Goetch, 1995, p 128

11  Illeris Knud, 2007, Lärande (Learning), Lund, Studentlitteratur, p 55 (Authors translation from Swedish).

12 Wolrath – Söderberg, 2012, Topos som meningsskapare, retorikens topiska perspektiv på tänkande och lärande genom argumentation, Retorikförlaget, p 55 (”Topos as creator of meaning, the topical perspective on thinking and learning through argumentation”).

13 Dyck Ed, 2002, Topos and entymem, Rhetorica: A Journal of the History of Rhetoric, Vol. 20, No. 2 (Spring 2002), pp. 105-117, Published by: University of California Press on behalf of the International Society for the History of Rhetoric, p 109.

14  Appendices: Anders Morbergs D-uppsats 020510, letter with instructions from my supervisor.

15 Goetch, James Robert Jr, 1995, Vicos axioms, the geometry of the human world. New Haven:Yale University Press. p 20.

16 Wolrath-Söderberg, Maria, 2017, Aristoteles retoriska toposlära, en verktygslåda för fronesis, p 74.

17 Egan, 1997, 1

18 Covino A William, 2013 [1994], (red Vitanza), ”Alchemizing the History of Rhetoric,” Writing histories of Rhetorics, p 54.

Topos: The Alphabet

Lets go back to the enthymemic structure and Egans message, while keeping Isocrates ”embellish the whole speech with fitting enthymemes” in mind. I´m picking another enthymeme from Egans book, this one, less devious, in fact, pedagogically enlightning in the most impressive way. Imagine that you are creating a message and you want to explain the possibilities offered by rhetorics as a bridge between oral and written culture , and have Vico´s thoughts of ”topical heads” in mind:

So argument in the Scienza Nuova is not ”the disposition of a proof” but is ”that third term that one finds in order to unify the two arguments of a proposed problem…[and] more than this…is the art by which truth is apprehended, because it is the art of seeing under all the topical heads whatever there is in the matter at issue, which will enable us to distuingish well  and have an adequate concept of it (R 178/162). These ”topical heads” become in the new science Vico´s axioms, which like the alphabete in a book, allow us to discern patterns which contribute to the comprehension of the whole. (Goetch, James Robert Jr, 1995, Vicos axioms, the geometry of the human world. New Haven:Yale University Press, p 126)

Now, you are trying to write a book that is presenting something that is uncommon to the reader, and you want to convince the reader that rhetorics could be the solution to several important issues concerning education. You have when you come to this particular enthymeme in your book already pushed hard on the circumstance that most children, when they arrive to school exist in an oral culture (of course). You want to write something powerful where the reader can fill in a lot of things you already have given them earlier in your story on pedagogical development. This is Kieran Egan giving an example of a story on written language possible to present in the classroom:

The story describes a momentous shift from reliance on the ear to a reliance on the eye in assessing knowledge. It is part of the adventure of moving from an oral to a literate culture with all that that has entailed. In this story, punctuation plays a decisive role in transforming text so that it can be read easily. Our exploration of punctuation will involve spaces between words, paragraphs, headings, uppercase and lowercase letters, commas, periods, quotation marks, exclamation points and question marks. Each element helps to break up text for easier understanding; they permit us to engage relatively easy in such curious silent communication as you and I now share. Try reading this punctuation-less text: INITIALACCESSTH ENMIGHTBEPROVIDEDBYGIVINGTHESTUDENTAPIECEOFTEXTWITHOUTANYPUNCTUATIONSIMPLYALLTHEWORDSFLOWINGTOGETHERAUSEFULINTRODUCTIONDOYOUTHINKSONOBREAKSCOMMASORPERIODSORANYOTHERSIMPLEANDELEGANTINTENTIONTHATPROVIDECUESTHATMAKETEXTSOMUCHMOREACCESSIBLETOTHEEYEAREYOUSTILLSTRUGGLINGTOREADTHISTEXTJUSTSEEINGHOWMUCHMOREDIFFICULTREADINGTEXTLIKETHISWILLGIVESTUDENTSSOMEIMAGEOFTHEVALUEOFPUNCTUATIONDONTYOUTHINKPERHAPSYOUMIGHTHAVETHESTUDENTSREADTHISINITIALTEXTLOUDNOTTHISONEOFCOURSEBUTSOMETEXTYOUCHOOSETHATCANBEPRESENTEDLIKETHISBETTERTOSELECTSOMETHINGMADESPECIALYHARDDUETOITSLACKOFALLKINDOFALLKINDSOFPUNCTUATIONBYREADINGREADINGOUTLOUDTHEYWILLDISCOVERWHYTHEEARREMAINEDIMPORTANTTOREADINGUNTILPUNCTUATIONTRANSFORMEDTEXTTHATISONEWAYOFBRINGINGOUTTHEIMPORTANCEANDIMPACTOFPUNCTUATIONOK

I can´t think of any better way to present the possibilities offered using rhetorics as a bridge between hearing and seeing language. The argument above is a means to make the reader draw this conclusions of the possibilities on rhetoric on her own.

But, Kieran Egans mission is to spread the gospel in a book, this is due to the reach of written language. Me myself I would have liked to have read this much earlier in life. It would have made my writing easier. Conclusion: enthymemes could revolutionize education (it´s already happening, but how?), it´s not reserved for propaganda (even if you see it everyday in commercials).

To be continued…

Anmälan av examination av masteruppsats i Retorik på Uppsala Universitet, enligt paragraf 16, avseende jäv

Anders Morberg § 16 Förvaltningslagen, jäv.
Sveavägen 128
113 50 STOCKHOLM



Hej,

jag ska erkänna att jag inte ens vet säkert ”vem” jag borde ”anmäla”? Jag tillhör utan tvivel kategorin rättshaverister (det vill säga jag har begärt hjälp av Förvaltningsdomstolen tidigare (och också fått det, jag blev tilldömd rätten till ett samtal med dåvarande rektor på Södertörns Högskola), men inte begärt rättvisa avseende masteruppsats denna anmälan avser. Uppsala Universitet har dock gjort allt i sin makt för att förhindra att jag lägger fram mitt arbete.

Det hela började med att jag skrev en magisteruppsats i retorik om skoldebatten. Senare har jag begripit att jag hade blivit erbjuden en doktorandtjänst i retorik (forska/undervisa) i utbyte mot att jag uppgav att jag ångrade min sexualitet i en magisteruppsats i retorik som kommenterade skoldebatten, utpressning (jag vet, detta låter synnerligen absurt!). Södertörns Högskolas agenda: att sälja in retorik som didaktisk metod i grundskolan.

Några år senare stötte jag på en forskare, Victor J Vitanza, på nätet. Han är professor emeritus i retorik både i USA och Europa (två stolar). Han (och andra forskare i ett internationellt nätverk som befinner sig på den absoluta framkanten i den språkfilosofiska retorikforskningen), förklararar det synnerligen absurda ovan – som något som finns inherent i retorisk tradition, samtliga undervisar i retorik idag, inte bara i USA utan även i Europa, de är populära föreläsare.

Jag beslutade mig för att skriva en masteruppsats i retorik utifrån mina upplevelser på Södertörns Högskola med Vitanzas Negation, Subjectivity and The History of Rhetorical Tradition (1997)som teoretisk utgångspunkt.

Jag har kopierat in den lagtext ur förvalningslagen avseende jäv jag åberopar här från Regeringskansliets hemsida (i slutet av denna anmälan) för att kunna visa exakt hur min handledare Jon Viklund, prefekt Patric Mehrens och viktigast av alla min examinator Otto Fischer, alla tre är att betrakta som synnerligen jäviga vid handläggningen av min masteruppsats i Retorik: ”Esoterisk retorik som härskarteknik”. https://conversiontherapypasodertornshogskola.files.wordpress.com/2019/04/anders-morberg-master-2018-180508.pdf Bilagor: https://conversiontherapypasodertornshogskola.files.wordpress.com/2018/11/bilagor-master-blogg-pdf1.pdf

De är jäviga i sin funktion som sammanställare av och medförfattare till den antologi som fungerade som grundläggande kurslitteratur på masterkursen i retorik (HT 2015). Min handledare Jon Viklund har dessutom gjort vad han kunnat för att inte direkt underlätta mitt arbete. Helt avgörande för den här processen har ändå examinator Otto Fischers beslut att förhindra mig från att överhuvudtaget lägga fram uppsatsen för opposition (?) Inför andra studenter varit. (Bilaga 4).

Kurslitteraturen jag nämner är döpt till ”Retorisk kritik, teori och metod vid retorisk analys”, 2014, Otto Fischer, Patric Mehrens & Jon Viklund. I masteruppsatsen visar jag på bokens bedrägliga upplägg. Att Mehrens hade fullständig kunskap om vad jag skrev går att läsa sig till från sidan 21 i min masteruppsats. Från sidan 79 i uppsatsen, under rubriken Retorisk Tradition och Darwin går det att läsa sig till hur Mehrens i kurslitteraturen skriver på ett sätt som är avsett att ifrågasätta biologivetenskapen, och att detta går att betraktas som något som styrts av något som utan tvivel går att tolka som religiös övertygelse, och inte har med vare sig vetenskaplig objektivitet eller filosofisk vidsynthet att göra. Något som går att se som motivet bakom handläggningen av min masteruppsats.

Helt avgörande för underkännandet (som jag redan tidigare påpekat), har ändå examinator Otto Fischers beslut att inte ens låta mig lägga fram masteruppsatsen inför andra studenter för öppen kritik varit. Fischer motiverar sitt beslut med orden: 

Det grundläggande problemet med uppsatsen är att den avgörande erfarenhet som den tar sin utgångspunkt i (handledningen vid den tidigare högskolan) egentligen undandrar sig läsarens bedömning. Huruvida det faktiskt gått till på det sätt som förf. anger är mycket svårt att bedö- ma utifrån de belägg som anförs (dispositionsskissen, mailväxling, vissa formuleringar i den tidigare handledarens senare vetenskapliga produktion).”

Vid sidan av att visa fram den grundläggande forskning min f d handledare Maria Wolrath-Söderberg bedrev avseende just enthymemer så visar jag även hur Wolrath-Söderbergs doktorsavhandling innehåller text som tydligt visar på en tendens att vilja ifrågasätta biologin och framförallt Darwin (evolutionen). Något som är knutet till viss religiös tradition och ingenting annat, någonting Fischer kommenterar i sitt ”betygsutlåtande” (bilaga 3) med orden:

”(ett exempel är kritiken mot Wolrath-Söderberg för oriktig förståelse av molekylärbiologiska elementa på s. 84 f.) är svårt att förstå som annat än digressioner.” 

Att kalla en text som näppeligen går att betrakta som något annat än härrörande ur kreationistisk tradition som ”oriktig förståelse av molekylärbiologiska elementa” är avsett att förvilla och ingenting annat, argumentet är direkt löjeväckande.


Uppsatsens syfte är att beskriva hur retoriken som den undervisas på svenska universitet och högskolor hoppar över dess viktigaste retoriska figur, enthymemet, och att detta görs i disciplinärt syfte, något jag även styrker (i masteruppsatsen) med nedanstående citat:


”Alternately impoverished and enriched in rhetorical history, the enthymeme might be seen as an index of the way the disciplinary rhetoric functions in the social field (Seas 4). From the Scholastic period to roughly the mid-1950s, the enthymeme was viewed as a stylistic trope or an incomplete syllogism based on a misguided reading of Aristotle’s rhetoric (Ong, ”Ramus” 187). The ubiquitous enthymeme regarding Socrates’ mortality, the simple elimination of logical premises from a syllogism, is the product of a medieval bias toward logic that mistakes probable reasoning for certainty (Ong, ”Ramus” 99). Or rather, it is one manifestation of a systemic logic that screens out the contextual experience of individuals and collectives who are moved to assent by the conscious or subconscious implications.”

Min masteruppsats har inte behandlats på ett vetenskapligt sätt, den har bedömts enligt diskrimerande kriterer av examinator Otto Fischer, handletts på ett vilseledande sätt av Jon Viklund, samt handhafts på ett bedrägligt sätt av prefekt Patric Mehrens (han vägrade helt enkelt att ta upp ärendet för diskussion, bandinspelning av samtal). Dessa tre är samtliga medförfattare till kurslitteraturen på masterkursen i retorik (2015 – 2017) och är således att betrakta som jäviga. 

Då jag visar att kurslitteraturen är vilseledande kan detta inte anses annat än synnerligen besvärande för ovanstående personer (jäv). Både rektor på Uppsala Universitet, Eva Åkesson, och Sara Lilja Visén (tillser den ”vetenskapliga kvaliteten” inom Humaniora (UU), har sedan underlåtit att vidtaga de rättsliga åtgärder en jävsituation kräver enligt svensk förvaltningslag.

Nedan följer lagtexten kopierad från hämtad från Justitiedepartementet.

Jäv

16 §   Den som för en myndighets räkning tar del i handläggningen på ett sätt som kan påverka myndighetens beslut i ärendet är jävig om
   1. han eller hon eller någon närstående är part i ärendet eller annars kan antas bli påverkad av beslutet i en inte oväsentlig utsträckning,
   2. han eller hon eller någon närstående är eller har varit ställföreträdare eller ombud för en part i ärendet eller för någon annan som kan antas bli påverkad av beslutet i en inte oväsentlig utsträckning,
   3. han eller hon har medverkat i den slutliga handläggningen av ett ärende hos en annan myndighet och till följd av detta redan har tagit ställning till frågor som myndigheten ska pröva i egenskap av överordnad instans, eller
   4. det finns någon annan särskild omständighet som gör att hans eller hennes opartiskhet i ärendet kan ifrågasättas.

Om det är uppenbart att frågan om opartiskhet saknar betydelse, ska myndigheten bortse från jäv.

17 §   Den som är jävig får inte ta del i handläggningen av ärendet och inte heller närvara när ärendet avgörs. Han eller hon får dock utföra sådana uppgifter som inte någon annan kan utföra utan att handläggningen försenas avsevärt.

18 §   Den som känner till en omständighet som kan antas göra honom eller henne jävig ska omedelbart anmäla detta till myndigheten.

En myndighet ska pröva en jävsfråga så snart som möjligt.

Den som jävet gäller får ta del i prövningen av jävsfrågan endast om det krävs för att myndigheten ska vara beslutsför och någon ersättare inte kan kallas in utan att prövningen försenas avsevärt.

Bästa Hälsningar

Anders Morberg